活動目標：
引導幼兒瞭解溫度計的外形及用途。
活動準備：
自制的溫度計圖片
活動過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題
二、基本部分
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要
請幼兒猜猜謎底
幼兒：電梯……
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪裏見過？（每次洗澡的時候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說爲什麼要用溫度計測量奶瓶或浴缸裏水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時候，我們用到的是什麼？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什麼？出示圖片（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0、
（2）水銀
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什麼？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說一說自己是怎麼數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）
三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度
提問：你們的溫度計是一樣的，爲什麼溫度不一樣呢？ 老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方爲什麼測量出來的溫度不一樣？爲什麼溫度計還有測量動物？還有測量植物的？
活動目標：
1、認識常見的溫度計，瞭解其用途並對測量溫度感興趣。
2、初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。
活動準備：
1、課件、自制溫度計一份
2、乘有水的盆（冷水、熱水）、記號筆、操作記錄表、溫度計（體溫計、水溫計、氣溫計）4套
活動過程：
一、猜謎語導入，激發幼兒興趣。
出示圖片結合謎面
師：謎語中最後一句是什麼？你還記得嗎？（幼兒回答）
師：那你記得在哪裏見過他？
師：除了這種測空氣的溫度計？還有什麼溫度計？
結合圖片，認識不同種類的溫度計（水溫計、氣溫計、體溫計）。
二、結合溫度計範例，認識溫度計。
師：溫度計上有什麼?(有刻度)
師：還有什麼？咱們先來看看數字可以嗎？
師：那你知道這刻度是幹什麼用的嗎？
師：說這數字代表多少度，是不是？是不是代表度數啊？
師：這0到50，這0和50代表什麼意思你們知道嗎？
師：爲什麼這裏寫一個0一個50？說明什麼呢？
師：我這最高能測多少？（50）
師：50和0代表什麼意思啊？代表範圍，代表在這個當中可以測量。如果拿這50度的去測剛燒開的開水，你覺得行嗎？
師：零度以下的也不行，對不對？
師：除了有數字，還有什麼？（有線）
師：有中線、長線和短線，分別代表什麼意思？
師：再來看看，最長的線都在哪裏呢？
師：最長的線旁邊都有一個數字，你知道代表多少度嗎？
師抽動溫度計，引導幼兒一起說出多少度。
師：還有更簡便的方法一下子可以知道是35度的嗎？（我們都看到有長線、中等的線和最短的線，這中等的線是什麼意思？）
師抽動溫度計，並考考孩子們對於中等線所表示刻度的認識。
師結合孩子的回答介紹正數的方法，還有更好的方法嗎？（倒着數）
師引導幼兒再看一個數。
師：這是幾度？你們6度是什麼季節？ 38度是什麼季節？（夏天）
三、提出要求，明確目的。
師：小朋友都會看溫度計了嗎？請你們3個小朋友爲一組，3個挨着的小朋友爲一組去完成三個任務：第一去測量教室裏的溫度；第二測量一下水的溫度，第三，測量一下自己的體溫。你們願意嗎？
師：那在操作前老師有幾個要求，你們必須聽清楚。這個溫度計是什麼做的？特別容易怎麼了？一定要小心。
因爲我們小朋友要去測量溫度，測量溫度需要什麼？師放到陽臺上就能計了嗎？對，等紅線升了不動了纔可以記錄的。第三個，十五分鐘一定要回來。第四，因爲我們是三個人合作的，趕緊和小朋友商量一下誰負責記錄?誰負責……商量好了趕快坐好。
師：介紹記錄表（請你們把結果分別記錄在記錄紙上）下面有一排什麼字啊？小組成員需要寫上你們三個人的名字。待會把你的記錄紙交給我，我們一起分享。測體溫需要到老師這裏來拿體溫計，其他的可以先去測量。
四、幼兒操作，教師巡迴指導。
師：用你喜歡並清楚的方式記錄下來。
師：仔細觀察紅線是怎麼變化的？
師：仔細看，別數錯。
提醒幼兒如何記錄“度”
師：你們測的水溫是多少度？
師：老師給你提供的盆是怎麼樣的？怎樣可以讓大家看的更清楚的？
師請孩子結合記錄表介紹熱脹冷縮、正常體溫、以及不同位置所測定的不同溫度。
師：現在很冷，你們會選擇在太陽底下還是樹蔭底下？反過來呢？
師：溫度還有很多的知識，我們可以去收集、瞭解一下。
教案三：《神奇的溫度計》
活動目標：
1、認識常見的溫度計，瞭解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
活動準備：
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動過程：
（一）導入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，並知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特徵：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計裏的紅柱子和數字有什麼用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）並且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量並記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，並記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計是用玻璃製作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結束後，請與好朋友說說，你是怎麼測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，瞭解孩子碰到的是什麼困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎麼使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎麼解決的？"
（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度並記錄。
1、第二次操作。
2、提問："剛纔我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什麼？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎麼變化的呢？從冷水到熱水怎麼變？從熱水到冷水又會怎麼變呢？
3、老師小結：熱脹冷縮。
（四）遊戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的遊戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎麼來做？想出來後，師幼一起做遊戲兩遍。
（五）認識其他的溫度計；瞭解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）有位小朋友生病了，我們怎麼知道他是不是發燒了呢？
（2）我們怎麼知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）我們怎麼知道水的溫度呢？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，並告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什麼作用？你在哪裏見過？"請了解後與好朋友或老師來交流。
