1、知道溫度計是測量溫度的工具，初步感知溫度計熱脹冷縮的科學原理。
2、初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。
3、培養測量的興趣。
氣溫計、體溫計若干，幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆，每組提供冷水、熱水人手一份。
活動過程：(一)導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度
1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。
2、第二次比較：兩杯溫水。
發現：兩杯溫水無法通過觀察和觸摸等直觀測量的方法比較溫度的不同。
(二)認識水溫計，觀察它的結構，並學習認讀、記錄溫度
1、思考：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度?
出示水溫計，並知道它可以測量水的溫度。
2、仔細觀察水溫計，說出它的結構特徵：玻璃管子、紅柱子、數字。
學習認讀、記錄溫度。
提問：“溫度計裏的紅柱子和數字有什麼用?”
講解：玻璃管子上的數字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數字就是溫度，我們可以用溫度單位“℃”來記錄，讀作攝氏幾度(教師出示標有℃的卡片)。
(三)幼兒操作活動：測量並記錄水溫
1、教師用水溫計示範測量，並記錄水溫。
教師邊示範邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱停止上升時，纔可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不可以把水溫計從測量的液體中取出再讀數，這會使測量結果不準確。
2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度並記錄。
(1)在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃製作的，特別容易碎，請小心使用。
(2)幼兒操作，教師觀察，瞭解孩子碰到了什麼困難?是否想到解決辦法?
(3)組織幼兒交流：你是怎麼使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎麼解決的?
3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度並記錄。
4、比較兩次測量結果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛纔我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什麼?”
幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。
進一步討論：液柱是怎麼變化的呢?從冷水到熱水怎麼變?從熱水到冷水又會怎麼變呢?
老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。
(四)遊戲——熱脹冷縮，進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。
師：我們來玩個“熱脹冷縮”的遊戲，好嗎?師幼一起設計“熱脹”“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。
(五)活動延伸
在日常活動中，練習測量室溫、體溫和記錄天氣溫度，開展“我是小醫生”等遊戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。
