1、讓幼兒瞭解同一個棋子擺在不同的數位上，可以表示不同的數。
2、培養幼兒在操作中多思考和自主探索規律的能力。
大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張。
【活動過程】一、故事引入：
從前，數學王國裏有個小精靈，名字叫“1”，一直以來，他都悶悶不樂，很不開心，認爲自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見了一位魔術師叫“數位板”，“數位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎麼變大的嗎?
二、初步探究、感悟，引導幼兒發現規律;
1、出示數位板，引導幼兒觀察，從右邊起，第一位是個位的家，第二位呢?一個棋子放在個位上表示數字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書：1個棋子101)
2、再拿出1個棋子，都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎麼擺?(板書：2個棋子20、11、2)
3、如果3個棋子可以怎麼擺呢?指名一幼兒擺，師記錄：3個棋子30、21、12、3
小結：1個棋子我們可以擺2個數，2個棋子可以擺3個數，3個棋子可以擺4個數，擺出的數的數量要比棋子的數量多1。
4、孩子們，我們棋子盒裏的小棋子感覺這太好玩了，也要跑出來變魔術呢!請出4個棋子，看能擺出哪幾個數字，在記錄紙上記錄下來。
5、指名幼兒彙報：×××小朋友擺得又對又快，我們來請他上前面擺一擺。
6、引導幼兒發現規律：
(1)4個棋子能擺幾個數?
(2)他先把棋子全擺在了什麼位?然後依次向個位挪一個，這樣擺有什麼好處?
(3)師小結：這樣有順序地擺放可以不漏擺，而且擺得又快又不會重複。
7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒)
8、嘗試不用擺，(教案出自：教案網)想一想，6個棋子、7個棋子能擺成哪些數?
三、結束
數位板真是一位了不起的魔術師，用棋子能變出許多不同的數，你們說他神奇嗎?
活動延伸：
在活動區的地板上畫出數位板，請不同數量的幼兒在數位板上蹦跳擺出不同的數。
