1、理解散文詩豐富的內容，感知其優美的意境。
2、嘗試仿編，體驗創作活動帶來的樂趣。
1、配樂磁帶、錄音機
2、多媒體課件、圖片一套。
3、藉助春遊的機會引導幼兒觀察春天的景色和特徵。
一、談話導入
——“小朋友們，現在是什麼季節呀?”
“春天大自然發生了哪些變化?”(引導、啓發幼兒回答)
引出課題
——“春天的變化可真大呀。如果讓你選擇一種顏色，你會用什麼顏色來表示春天呢?爲什麼?”
“我的想法和你的一樣，覺得可以用綠色來表示春天。因爲綠色展示生命力，充滿生機。春天有綠色的柳樹，一棵棵柳樹，是一本本書;春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書上的一頁頁紙。你們有沒有讀過這綠色的書呢?今天老師給你們帶來了一首散文詩，名字叫《綠色的書》。你們聽聽詩裏有誰讀過綠色的書?它們是怎麼讀的?”
二、運用多媒體課件，欣賞散文詩
①初步欣賞
——“你聽到了散文詩裏都有些誰在讀書?它們是怎麼讀的?”
②再次欣賞
——“它們到底是怎麼讀書的?綠色的書裏還說了些什麼呢?我們再來欣賞一遍吧。”
(幼兒回答同時出示相應圖片)
三、幼兒學說散文詩。
①互動：
——“聽了這首詩，你們有什麼感覺啊?你們想不想把這首好聽的詩說給好朋友聽聽呢?”
②請幼兒個別講述：
——“老師發現小朋友們說得真不錯，誰願意來說給大家聽一聽?”
四、幼兒創編：
①幼兒創編
——“小朋友，你們知道這首好聽的詩是誰編的?是我呀。我就是編這首詩的詩人。你們想不想做小詩人呢?除了一棵棵柳樹是一本本書，一片片柳葉是一頁頁紙，還有什麼可以是一本本書，一頁頁紙，有誰會來讀書?怎麼讀?你可以自己編，也可以和你的好朋友互相合作編。”
②請個別幼兒講述：
——“老師發現小朋友們編的特別棒，還真像個小詩人呢!誰願意說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領。”
五、幼兒操作
①幼兒看書說散文。
——“小朋友說得可真不錯。(老師邊拿大圖片邊裝訂)你們看，老師把這一幅一幅圖片做成什麼了?我們把這本書裏的散文詩再說一遍好嗎?”
“剛纔小朋友也編了優美的散文詩，現在請你們把自己編的散文詩也做成一本小書好嗎?”
②幼兒自由操作，教師指導。
——“做好的小朋友可以說給你的好朋友聽一聽，也可以說給客人老師聽聽。”
