一、活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、通過討論、創編等方法，理解並學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周圍事物。
二、活動準備
圖文結合的兒歌圖
三、活動過程
1、出示兒歌圖，出現母親梳頭髮、風吹樹、船在海上航行的畫面。
幼兒討論：風吹樹、船航行像什麼？
2、學習詩歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。
師：兒歌裏說些什麼？
3、教師根據詩歌內容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現手法。
教師幫助幼兒瞭解各種事物之間的聯繫，提高幼兒學習詩歌的興趣，同時也爲幼兒的仿編活動打下一定的基礎。
師：風和船真的是樹和海的梳子嗎？爲什麼說風和船是梳子？它們是怎麼梳着樹和海的頭髮的？
4、仿編詩歌
出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水裏遊”
教師引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯繫。
師：風吹拂着小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那麼，在這幅畫中我們可以把什麼比作梳子？它們又梳着什麼的頭髮？
引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
幼兒根據畫面和教師所作的示範進行初步的仿編活動。
5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。
師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的遊戲。
教師示範，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。
活動目標：
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。
2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。
3、激發孩子對媽媽的愛。
活動準備：
梳子一把；詩歌圖譜一張；優美的背景音樂；錄音機。
掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。
活動過程：
一、教師直接出示梳子導入，激發幼兒的興趣。
1、師：小朋友，看看，這是什麼？（梳子）
2、師：梳子有什麼作用？
3、師：誰幫你梳過頭髮？什麼感覺？
4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌裏面都說了些什麼？
二、完整欣賞詩歌，初步瞭解內容，感受詩歌優美的畫面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什麼？
詩歌中，說了些什麼？
三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。
1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳着媽媽的頭。
（1）詩歌中媽媽爲什麼要幫我梳頭髮？
（2）我爲什麼也幫媽媽梳頭髮呢？（啓發幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）
2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳着海的頭髮。
（1）風是誰的梳子？梳着誰的頭髮？詩歌中是怎麼表達的？風真的是梳子嗎？爲什麼說風是樹的梳子？
（2）船是誰的梳子？梳着誰的頭髮？詩歌裏面是怎麼描述的？爲什麼詩歌中會這麼說？
三、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。
1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。
2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
四、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。
1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什麼東西的梳子？除了風之外，還有什麼東西像什麼東西的梳子？
2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。
3、師幼共同梳理仿編內容。
五、延伸活動：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。
教案三：梳子
活動目標：
1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳着……的頭髮"的句式仿編詩歌。
2、感受仿編詩歌的樂趣。
活動重難點：
（一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳着……的頭髮"，仿編詩歌。
（二）難點：理解詩句結構，合理仿編。
活動準備：
（一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。
（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash。
活動過程：
（一）學習並理解詩歌
1、媽媽爲你梳頭髮的時候，你喜歡嗎？有什麼感覺？
2、欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示範朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳着我的頭髮我也用梳子梳着媽媽的頭髮風是樹的梳子梳着樹的頭髮船是海的梳子梳着海的頭髮風爲什麼是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭髮的？
船爲什麼是海的梳子？它是怎樣給海梳頭髮的？
重點：理解梳子與頭髮的關係3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
（二）分析詩歌句式，爲仿編做準備1、提問：你發現這首詩歌句子裏有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結：如果我們把詩歌裏不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照着詩歌的樣子說出來，那麼我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？
（三）仿編詩歌
1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭髮"？
2、這些事情如果用詩歌裏的話說出來，可以怎樣說？
3、幼兒仿編，並用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭髮"。重點突出"梳子"與"頭髮"親密及內在的關係。
4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5、集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：
引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳着我的頭髮我也用梳子梳着媽媽的頭髮小鳥是天空的梳子梳着天空的頭髮小魚是大海的梳子梳着大海的頭髮
六、活動延伸：
（一）鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌並與同伴和家長分享。
（二）鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。
