1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。
活動準備：1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：一、圖片導入、激發興趣。
1、師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什麼用呢？
師：搖籃是小寶寶的牀，睡在裏面有什麼感覺呢？
2、師：今天我給大家帶來一首關於《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的名字是什麼？
（2）你們聽了有什麼感覺？
師：兒歌裏還有些什麼呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖着誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？……
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧，她帶着自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）
（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什麼？
師：哦！白雲在做什麼？你能用動作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接着看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什麼？一起做一下這個動作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什麼？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡着了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡着的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡着了，我們不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀。
師：這麼美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀後半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰願意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨着音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創編兒歌。
1、示範引導創編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪裏？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖着蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡着了。
2、幼兒分組創編。
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖着鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡着了。
沙灘是搖籃，搖着龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡着了。
草地是搖籃，搖着兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡着了。
花兒是搖籃，搖着蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡着了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？
其實，在大自然裏還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
