跳跳和咪咪都有一個投石器模樣的轉筆刀，這個小玩意兒太有意思了，兩個孩子在做作業時都忍不住玩起來。
虎媽見到了非常生氣，她批評跳跳：“你怎麼這麼不專心，總是拖拖拉拉的，趕緊做作業！”貓媽看到了並沒有發脾氣，她拿走轉筆刀，對咪咪說：“轉筆刀讓你分心了，我要把它拿到客廳裏去，這樣你就能專心做作業了。”虎媽對貓媽的做法不以爲然，她認爲把孩子分心的責任歸咎於轉筆刀不合適，而且認爲孩子應該學會控制自己。貓媽卻認爲，“遠離干擾”是控制分心的一個技巧，她希望咪咪學會這點，學習時把容易干擾自己的玩具、課外讀物和零食放遠些。
因爲貓媽發現這個技巧能夠幫到她自己，例如工作時把手機放遠一點，避免自己時不時翻看微信；購物時遠離“垃圾食品”區，避免她和家人買“垃圾食品”。她期望咪咪長大以後也能夠善用這個技巧。
很多時候，家長一看到孩子表現不好的時候就會指出來，甚至批評、指責和懲罰他們。其實，這時候最應該做的是分析孩子行爲可能的原因。虎媽和貓媽都認爲孩子做作業分心最可能的原因是控制能力不夠，貓媽還認爲“干擾物”轉筆刀使得咪咪控制能力下降。分析出了原因，就很容易找到應對方法了。
能力不足可不是通過指出缺點、批評指責能夠改善的，而是應該教孩子如何提高能力。貓媽發現“遠離干擾”對自己很有效，她把這個技巧教給咪咪，我認爲是非常不錯的解決方法。貓媽拿走轉筆刀讓咪咪能夠專心完成作業，這樣的成功體驗也能夠幫助咪咪建立自信、提高自控能力。
但是像虎媽那樣，讓孩子接受失敗可能性很大的考驗——手邊有很好玩的“投石器”要忍住不玩——反而不利於培養孩子的能力，失敗、批評和指責並不是培養能力的好土壤，反而容易讓孩子放棄努力。
