當你由一個外力（比如我的書）促進，來改變自己時，你知道這改變需要多少理性和毅力；那麼你就可以想象，孩子由一個外力（媽媽的轉變）來促進改變時，也需要多麼大的理性和毅力。所以不要着急，慢慢來，你如果能一直信任他，他肯定會做得越來越好的。
孩子不想做作業怎麼辦？
我想詳細記錄下這第一個“不尋常”的週末……這期間還真是包含了對自己堅持的考驗和建立對孩子最初“開始放手”的信任。
一、星期五
平常週五孩子放學得早，我一定是會千叮嚀萬囑咐讓外公接了他後，回來就盯着先把作業做完。在我看來這作業總是要做的，早點做完我還可以安排他做點別的課外練習卷，來鞏固平日裏的學習知識，或者有多的時間可以看看我給他選的課外書。現在看來，我所安排的這些還真是圍繞着我自己認爲對他有幫助的事在忙乎，真是沒考慮到這些事是否違背孩子的意願。
這週五在我的叮囑下，外公把孩子接回來沒有馬上催着他做作業，只說了你自己安排時間，覺得玩好了就做作業。我下班回來發現孩子的情緒非常好，在不厭其煩地玩着像皮泥，外公告訴我沒管他，孩子從放學回來就自己在那裏擺弄了半天了，老人按照我的“指示”一直任他在玩。晚飯時我很平靜地問了他一句“作業多不多”，他說有點多。我笑着逗他：“在學校裏都是老師給你們安排所有的課程，這回到家裏來了啊，可都是當子自己的時間了，其實當子自己也會安排好自己的時間的，到了什麼時候做什麼啊，哪些事是需要做的啊等等，這些當子都知道的，所以啊，爸爸媽媽可就不再幫着瞎安排了。”
聽我這麼說，當子立即高興得直點頭。所以週五的晚飯都感覺到他的心情是很好的，飯也吃得很快。晚飯後我也沒再提醒他該做些什麼，就任由他自己安排自己的事，只是在邊上留心觀察。整個週五的晚上他都在快樂地玩他的橡皮泥，而且還叫上我跟他一同捏各種各樣的小動物。爸爸有點忍不住了，中途到他房間裏小心地問作業是不是還沒做。我當時本能地當着孩子的面接上爸爸話說：“說好了當子自己安排自己的時間的，爸爸就不要擔心了。”孩子笑笑沒作聲，等爸爸出去了悄悄地跟我說：“媽媽，今天不想做作業，明天再做行不行？”我點點頭：“當子怎麼安排都行，媽媽沒有意見。”我仔細觀察到孩子有點愣住了，他似乎不相信我真的會同意，又接着向我發出了再次確認的提問：“媽媽我真的想明天再做作業可以嗎？”我很確定的告訴他，以後這樣的事不需要問媽媽的意見，只要是他自己的安排，我都贊同。
我知道一定是以前我對他過於嚴厲的管制，現在一下這麼寬容，讓孩子有點不知所措了。我想到正好借這個機會向孩子表達下我內心的歉意，於是說：“媽媽想向當子提個問題。”當子很真誠地說：“媽媽你問吧！”“媽媽以前對當子脾氣不好，老是弄得當子很難受，以後再也不那樣了，就是不知道當子願不願意原諒媽媽？”“媽媽我願意原諒你的！”
在說這話時，我在孩子的眼睛看到了他的善良與真誠，他的小眼圈甚至在瞬間紅紅的……
孩子睡下後，先生有點擔心地說：“今天他作業一點也沒做啊，本來他做作業就慢，這可怎麼好？”其實我的心裏也是不平靜的，但我想着總要有這麼一個過程。就算是逼着他先把作業做了，真正做的作業內容是些什麼，他也未必就弄清楚了，而且在他沒有主觀意願的情況下去做作業，這作業又變成給家長做的了。由於以前我們對他做作業錯誤的態度，讓他對做作業這件事造成了很大的壓力，這個壓力不消除，只會讓他越來越抵制這件事。我們不能在知道事情會帶來的後果還一意孤行按錯誤的做法做下去。我告訴先生說耐心再看看吧，給孩子對新環境新感受一點體會的時間，我認爲只要家長是很真誠的改變對孩子的教育方式，他自己一定會感受得到，也會慢慢調整自己的行動去讓好心情繼續延續下去。
二、星期六
早上我起來後沒有像以前一樣去叫醒孩子，幫他穿衣服，而是拿了他要穿的衣服放在他的牀前，告訴他說，今天上午媽媽想邀請你和我一起去給外婆掃墓，媽媽已收拾好了準備出門了，你願不願意陪同？當子馬上說要去的，就起來了。見我沒有要幫他穿衣服的意思，就讓我坐在邊上陪着，看他起牀。我拿了本書坐在書桌前說，媽媽邊看書邊等你，但時間不能太長，因爲怕出門晚了遇上堵車。當子聽到我這樣說，很快就自己穿好了衣服，自己去洗漱。這點小事上看出，其實孩子還是能獨立做些事的，或者其實很早就具有獨立做事的能力了，只是家長老不願意放手，所以孩子就領略不到獨立做事的好處，慢慢還會形成對家長的依賴，這真的是不利於孩子的成長的。
我很想了解下孩子到底打算什麼時間做作業，在向他提問時，我想了想，沒有直接去問，只是說：“媽媽今天有事需要當子陪同一起，但又怕與當子自己安排的事衝突了，所以媽媽想先聽下當子今天都有哪些事情？最好不要影響你的安排。”他很快就說：“我上午陪媽媽去掃墓，再去看望生病的姨姥姥，下午做作業！”我心裏暗暗高興。
下午回來了，我一直沒提做作業的事。終於，他在又玩了一會兒後，跟我說，媽媽我做作業了啊。我點頭說行啊，你自己做吧！小傢伙拿出家校聯繫本，翻開抄回來的作業內容，又盯着看了幾分鐘。這時，我裝作在看自己的書，沒理會他。幾分鐘過後，他用很低的聲音跟我說：“媽媽我不想做作業，太多了。”
如果以前，我聽到這話會不高興。但現在，我只是笑眯眯地給他提了個“建議”。我說：“當子啊，你看，要不這個星期我們不做作業好不好？”他馬上搖頭：“老師要罰站的，要批評的！”我說：“那怎麼辦呢？你不想做嘛……再想想看要怎麼辦？”想了一會兒他自己轉了話題：“作業太多了，我能不能今天做一些，明天再做一些呢？”我說：“這做作業啊，到底要花多長時間做完，你就按自己定的時間去做好了，只要是當子的決定，媽媽都贊同呢！”
孩子又停了一兩分鐘，可能在想媽媽這樣的回答他該怎麼決定。想了一會兒對我說：“媽媽我倒着做作業，先做英語行不行？”我知道英語是不用寫的只要聽讀就行，他願意選擇輕鬆的先做。我還是沒有直接回答行或是不行，因爲我不想讓他習慣性地把這些學習上的問題一一交給我來決定。我以前對孩子干涉太多了，以後要培養他獨立決斷的能力。我只說，當子覺得怎麼做都行，自己決定就可以了。
這樣他開始聽英語了，在聽的過程中也偶爾還是會開點小差，我也多說什麼。晚飯後我繼續觀察他安排自己的事，他做了預習語文、複習課文這樣不用動筆的作業。整個過程有些地方有點自主性，但有時也還是敷衍。
跟以往不同的是，我在看到當子這些表現時，沒有像以前那樣馬上批評他不專心，不會安排事情，不把該寫的都寫完，再來預習……等等。我內心最多的是自責，以前太急於求成，對孩子盯得太緊，也會偶爾在他作業少的時候又給他佈置另外的練習卷啊什麼的，弄得他對做作業非常反感。我知道恢復他做作業的動力可能還需要一段時間，但我願意花費更多的時間從改正自己的教育方式上來做。
很晚了，當子要求我跟他一起讀了一個多小時的童話故事後睡了。已是週六了，作業還是隻做了一半。說實在的，我心裏還是很不安的。
孩子晚上做作業時，先生一直在看您的那本《好媽媽勝過好老師》。等孩子睡後，先生終於有些忍不住了，說這樣放手是不是太急了，還是應該提醒下他做作業的，畢竟小孩子要改正不是那麼快的。我說：“孩子一直還是把做作業放在心裏的，不想不做作業去學校挨批評，這就行了。要充分相信他，他會思考這些的。”先生看我很堅持，就提議說如果到週日真的沒做完作業，讓我晚上跟班主任老師打電話說明一下，避免老師以爲小孩不做作業家長也不管。
到底孩子接下來會怎麼安排他的生活與學習呢？說實話我現在心裏也很懸……
說了這許多，打攪您的休息了。其實也很想聽聽您的指點，面對現在孩子這種不想做作業的情況，能有更好的方法給予指導？
你做得非常好，我相信很多家長從你這裏既得到方法，也會得到信心。說實在的，我也在想象孩子到底最後是否自動地完成了作業——不過，這其實並不重要。假如孩子週日立竿見影地自覺完成了作業，這當然是一個令人驚喜的改變；但依我的經驗，很少有孩子能夠做到這一點，即使當天做到了，也很少能就此“痛改前非”地堅持下去，總是會出現一段不如意的。
西方一位哲人說過一句話：世上三種東西最堅硬（hard，也有艱難的意思）：鋼鐵、鑽石和改變自己。當你由一個外力（比如我的書）促進，來改變自己時，你知道這改變需要多少理性和毅力；那麼你就可以想象，孩子由一個外力（媽媽的轉變）來促進改變時，也需要多麼大的理性和毅力。所以不要着急，慢慢來。你說得對啊，“我們不能在知道事情會帶來的後果還一意孤行按錯誤的做法做下去”。
其實，從你的字裏行間， 我能看到你的當子是多麼懂事的一個孩子。你如果能一直信任他，他肯定會做得越來越好的。在這個過程中，你一定注意不斷讓孩子體會到成功的快樂，只要孩子做得好，就表達你們的欣賞。做不好，給孩子理解和寬容。當孩子體會到通過自己的努力可以克服一些困難，知道自己在家長眼中不是一個差勁的、不懂事的孩子時，他會更願意做得令家長滿意。
