最近她有點發愁，因爲她週末經常要加班，有時候晚上8，9點下班回到家，才突然發現孩子的幼兒園作業還未做。更讓她擔憂的是，孩子面對未做的作業若無其事，媽媽讓他做，孩子竟然說“不會，你幫我做！”孩子對作業的這種“事不關己高高掛起”的態度已經變成了常態，而不是偶爾出現。
這到底是哪裏出了問題？爲什麼孩子對作業沒有責任感？
兩方面的原因：
1、學校布質作業的方式有問題
有些學校的老師，尤其是幼兒園的不少老師經常跟孩子佈置作業的口頭禪是這樣的：“讓爸爸媽媽陪你一起……”。“少壯不獨立，老大徒依賴”，從孩子第一次接觸家庭作業，老師“爸媽陪伴”的口頭禪灌輸到他們的腦袋，長期下來給孩子製造的錯誤信號是“作業是爸爸媽媽陪同我一起完成的，沒有爸爸媽媽的陪同，我便不能完成；爸媽沒陪同，違背了老師的吩咐，是不對的。”看吧，作業是誰的責任，從一開始的歸屬便發生了錯位。就如同一個老人糾正用左手拿筷子的孩子說：“左手拿筷子的是傻子，聰明孩子用右手拿筷子”，那麼這個孩子就非常虔誠地遵守下去。
幼兒說認爲，孩子們能在幼兒園裏完成的作業就不用讓他們帶回家裏；老師能給孩子講明白怎麼做的作業，就不用父母協助完成；孩子實在是不能獨自完成的，那就不叫合理的作業了，該叫“爲難大人的作業”，學校需要反思一下教育的初衷了。
有些人說，老師的目的是希望家長多陪伴孩子吧？但是以助長不良依賴習慣的陪伴是不好的陪伴，況且家長陪伴孩子的方式很多呢，玩遊戲、講故事、郊遊等陪伴的方式更高效，不是麼？
2、家長的陪同方式有問題
不少家長一開始也覺得孩子還小，什麼也不懂，便不拒絕陪同；更有些家長看到可愛的小不點如今竟然要寫作業，甚感可愛，陪同孩子一起感受那份新鮮感。沒想到陪着陪着，自己就陷進去了。一旦沒有家長的參與，孩子便自覺無趣了。那麼該怎麼辦呢？
作爲家長，我們無法左右老師們是否佈置作業，但是最好能讓他們注意一下佈置作業時的說話方式，以及讓他們知道助長孩子依賴性給家長帶來的困擾。而對於我們家長自身，如何避免讓孩子產生依賴呢？
首先明確告訴孩子，作業是他們的，就像小玩具小書包一樣，是屬於孩子的，不屬於爸媽的；然後，具體問題具體應對。
對於學齡前的孩子
即幼兒園階段的孩子，大人只需要告訴孩子標題的意思，剩下的交回給孩子。比如給小動物圖片上色，無論孩子塗抹出界還是給小狗塗上了綠色或五顏六色，甚至只是亂塗亂畫，都不要去糾正他們，因爲孩子已經承擔了自己的責任並且正在履行自己的責任。有父母說，明明做錯了不糾正行嗎？隨着孩子智力的成長，他們自然會自我糾正，更何況有誰規定小狗不能五顏六色的呢？
如果是那些孩子們根本不能獨立完成的手工呢？
大人也不要把責任攬在自己身上，而是當孩子說不會做的時候，你大可以說：“寶貝不懂做燈籠呀，那可怎麼辦呢？你有什麼辦法嗎？”引導孩子尋找解決方法，讓孩子去想，而不是家長幫忙想。即使孩子想出的答案是“畫一個”，或者“買一個”，也不要否定孩子，更不能因爲跟老師不好交代而幫孩子做，因爲孩子已經在爲“自己的事情”尋找解決辦法，真正把事情視爲他們自己需要面對的難題，是最值得家長欣慰的。
如果孩子到了小學呢？父母應不應該陪同孩子寫作業？
答案是不應該，偶爾的指導可以，但不建議天天的陪伴。還是那句話，將作業的責任歸還給孩子。大人可以儘量給孩子提供一個學習的環境和氛圍，比如孩子寫作業時家人不要看電視、不要玩手機、不要玩Ipad，而是在一旁看書、寫字，給孩子樹立良好的榜樣。
如果孩子遇到難以解答的難題呢？
引導孩子想辦法，最後還是無法解決的，最終可以讓孩子自行決定是繼續思考，還是第二天請教老師，還可以讓請教完老師的孩子回家告訴家長如何解決，起到了再次複習的作用。
爲什麼把責任歸還給孩子那麼重要呢？給大家講一個故事。
農村的親戚中有這麼兩姐弟，他們的父母重男輕女，讓姐姐只讀完小學就不再上學，每天安排很多的家務活給姐姐，從不理會姐姐學得好還是差，但姐姐很愛學習，經常一邊做家務一邊讀書；而弟弟呢？父母百般疼愛，從不捨得讓弟弟做一點兒家務，他們每天用有限的知識輔導弟弟做功課、監督弟弟學習，稍微不認真便嚴厲批評，還賣掉了家裏的豬牛讓弟弟到鎮裏上學，媽媽還因此專門每天早晚接送弟弟。但弟弟的功課卻非常差，經常撒謊不寫作業、逃課，有時當媽媽送他到校門口，他便轉身偷偷溜進網吧。後來有親戚見姐姐可憐，便資助她繼續上學，最終姐姐大學畢業在大城市當了老師；而弟弟呢？初中沒念完就念不下去了，現在鎮上打着零工。
爲什麼會這樣？那是因爲姐姐爲自己而學習，學習是她自己的責任；而弟弟呢？他是爲了爸媽而學習，對弟弟來說，學習是爸媽的責任而不是自己的。
幼兒說：每個孩子都有獨特個性，適用於他人的不一定適用於你，但一定能讓你在育兒路上更從容淡定！
