時至如今，仍有媽媽問，年幼的孩子背誦古詩是否會損傷腦力？說實在的，未曾有科學研究證實以上結論。如果一個孩子是被痛苦地強迫背誦的，會有諸多壞處；如果一個孩子是饒有興致地跟着爸媽學的，無論是古詩還是優美的文字，給孩子帶來的卻有諸多好處。
背誦，給智力帶來的奇妙刺激
對於還未懂說話的寶寶，爸媽可以讀文字給寶寶聽，不僅有助於擴充詞彙量，還能促進智力發育。在美國教育專家吉姆.特利里斯的文章裏，曾經介紹過一個智力低下的女寶寶，按照特利里斯的建議，這位女寶寶的父母每天給女兒讀書，5歲時孩子的智力已經跟同齡人無異，後來就讀於馬薩諸塞州一家普通小學，而不是特殊學校。
背誦，認字是順便達到的意外
記得韓國兒童學者金善賢說過她大兒子的故事，話說她的大兒子當時5歲，父母從沒教過認字，被老師舉薦在幼兒園畢業典禮致歡送辭。這位媽媽一開始以爲是全班孩子在臺上表演什麼的，便沒多加理會。沒想到畢業典禮前三天老師致電前來詢問他兒子準備得怎麼樣。情急之下，爸媽幫忙寫了歡送詞，讓孩子背誦，孩子像唱歌一樣全背下來了。畢業典禮後，這位媽媽發現，孩子因爲背誦歡送詞認識了不少字，這是她從沒預料過的。
爲什麼背誦會幫助孩子認字？
左腦掌管語言，右腦掌管圖像，美國生理學家瑪莉安·伍爾夫認爲，幼年時期孩子的背誦和閱讀行爲是左右腦同時進行，所以孩子通過音與形的配對，有迅速辨認字體的能力。但孩子的能力與愛玩的天性往往“打架”，有時孩子會因爲背誦的枯燥無味而拒絕。對於越年幼的孩子，父母越是不能通過強迫的方式，而是想辦法讓這個過程更加有趣吧。
背誦，上學後才顯現優勢
美國曾經有一項針對已上學的孩子的研究，學者們發現，那些每天讀/背誦20分鐘的孩子，他們在州考的英文成績能超過90%的同齡孩子。對於中國孩子同理，如果每天有背誦的習慣，不僅有利於孩子快速擴充詞彙量，還能提高語言理解能力，也能在未來上學後學習語文中取得優勢。
去年一次偶然的機會，認識了一對同卵雙胞胎男孩的家庭。孩子的爸媽都是獨生子女，他們出生後，由於種種原因，哥哥跟爸爸姓，跟爺爺奶奶生活，弟弟跟媽媽姓，跟外公外婆生活。兩個孩子在同一間小學上學，哥哥各科成績都優秀，作文經常成範文。弟弟的成績也可以，唯獨語文總是在60分左右徘徊，作文經常只能勉強“蹦出”兩句。
不少生物學家們認爲，同卵雙胞胎的智力和愛好相差無幾，爲啥這對雙胞胎的語文相差如此大呢？原來，孩子們的爺爺是個語文老師，哥哥因爲在爺爺奶奶身邊長大，從小跟爺爺一起背詩歌。
從小沒背誦習慣的孩子，他們當然便錯失了上面的好處。常常是從小背誦詩詞的孩子，上學後語文不用怎麼學，成績總是那麼好，而從小沒有背誦習慣的孩子呢？需要努力，可能還會出現付出萬般努力仍不可取的情況。當然，讀書、聽故事也能得到好處，但背誦，給孩子帶來的語言衝擊力會更強。
背誦，孩子多大開始“最佔便宜”？
美國生理學家瑪莉安·伍爾夫經過研究發現，正因爲幼年時期孩子的背誦或閱讀行爲，是由左右大腦共同作用下進行的，孩子處於語言學習的旺盛期，隨着年齡的增長，孩子的語言學習能力會減弱。所以，孩子越年幼開始背誦，可以說有得天獨厚的優勢。
給孩子講故事的一點建議
按照字眼一字一句地讀，會比口語化地講，給孩子帶來的語言浸染會更多。但如果跟孩子按故事玩角色扮演的遊戲，孩子便可以如何傳神如何演。爸媽在按字眼給孩子讀故事的過程中，很多陌生的詞語，比如“誠惶誠恐”、“專心致志”……等口語裏缺乏的陌生詞語，孩子能在聽故事中，快速地接觸陌生詞彙，對孩子的詞彙量積累以及語言能力的提升有促進作用。
需要特意給不認識字的孩子解釋詞句意思嗎？
孩子問的時候可以回答，爸媽無需特意跟孩子解釋，就如同孩子當初學說話時，也不需要父母特意解釋，聽得多了，孩子便學會了語言，還無師自通懂得了意思。讓孩子背誦也是如此，如果從一開始給孩子解釋各種詞句意思，孩子不僅體會不到背誦的樂趣，反而容易讓孩子厭倦。就如同一頓大餐前，貿然喝了太多水壞了胃口一樣。
提醒：當孩子有時表示“不想背了”，那就停止吧，待孩子的興致回來後再背，才能給孩子保持新鮮和樂趣。
