孩子年齡越小，就越離不開父母。一些家長，因生活所迫或者工作繁忙顧不上與孩子親近，或把孩子託付給保姆，或將年幼的孩子送到寄宿制學校。不否認有些保姆很有責任心，在養育方面也很有經驗，但最細心的保姆，其給孩子的親情也不可能與父母相比。
我的一位老鄉蔡笑晚，在生活跌入低谷時，把自己的名字改成“笑晚”，下決心把孩子教育成才，結果培養了5位博士1位碩士，被稱爲“人才魔術師”。蔡先生非常看重孩子的親情。他曾說，“那些只在週末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失敗！”
我孩子出生時，蔡笑晚先生的育子事蹟也激勵着我把家庭教育作爲最重要的事業。孩子小時，工作中免不了會有應酬。我的原則，可去可不去的堅決不去，非去不可的儘量早回家。期間，曾多次有領導推薦我去政府部門工作，都回絕了額，相比職務升遷，我更看重親情。
很多時候，我都爲自己贏得了時間。在家時，基本上不接家裏座機，凡有手機來電都接。常有朋友打我手機邀我外出應酬，或說某某領導在場，碰到這些很難回絕的事，我常說“不好意思，正好到溫州市區去了”。溫州離家有30多公里，當時還沒有高速公路，坐車要一個多小時，人家也就不會勉強。回絕多了，約我的人也就慢慢少了。現在回想，我很欣慰能有較多的時間陪伴兩個孩子。
正如魯迅所說，時間就如海綿裏的水，只要去擠總會是有的。我把家庭教育作爲最重要的事，也就爲我贏得了太多太多的陪伴時間。
陪孩子到底陪什麼？
親子旅遊、親子閱讀、親子運動等
陪伴孩子，相對好做的有親子旅遊、親子閱讀、親子運動。
《爸爸去哪兒》電視播放後，父親帶孩子外出旅遊的多了起來，這是好事。外出旅遊，不僅能增長知識，對孩子的能力、情商、習慣、性格諸方面都會有意想不到的好處。我孩子小時，我曾三次帶孩子去上海過年，每一次都收穫不菲。當然，旅遊畢竟花時間花財力。實際上，家長抽空陪孩子在家門口轉轉，對家庭教育的意義而言，與外出旅遊也是相當的。
抽空與孩子一起看看書，則是低成本的陪伴方法。閱讀，不只是學知識。家長與孩子一起閱讀，既爲孩子樹立好學的形象，也會與孩子多了些共同語言。
愛好運動，不只是鍛鍊身體，更會促進人的陽光性格形成。運動對孩子而言，基本上屬於天性。家長與孩子一起運動，幾乎沒有孩子不喜歡的。
如果有充裕的時間可以陪伴孩子，則可以在參與孩子的遊戲、引導孩子探究、與孩子平等對話等方面有更多的作爲。
孩子倆幼兒期，我常參與孩子的遊戲。比如，做“狼與羊”的遊戲：父子各手持玩具狼與玩具羊賽跑，“羊”被“狼”抓住了，“狼”說“如果你們誰能解決我的難題，我就放了羊”，於是，背古詩、做數學題、解決生活中的難題就成爲一種情境性的學習。這種快樂的學習本身就是玩。“狼”還會說“誰能鍛鍊身體 20 分鐘，我就放了羊”，或“誰能畫一張畫，我就放了羊”，或“誰能把客廳的地板擦乾淨，我就放了羊”，兩個孩子同樣都搶着做。
小學低段的陪伴，與孩子一起探究是很合適的。孩子總是對未知世界充滿好奇，上學後往往更喜歡探究。探究是個綜合的學習過程，孩子往往異想天開又期望過高，結果常常會力不從心而半途而廢。如果家長能做孩子探究的幫手，更能激發孩子研究的熱情。兩個孩子小時做研究碰到一些困難時，常常會叫我幫忙。我很樂意給他們“打打下手”，捉一些蟑螂、蒼蠅之類。
孩子倆9歲開始，我引導孩子看報紙。先讀《溫州都市報》《溫州晚報》，後來讀《環球時報》。兩個孩子自由讀報紙，瞭解社會的陽光面，也會讓他們瞭解陰暗面，通過父子間對話進行價值觀引領。讀報紙後，父子間就有了更多的討論話題。這種陪伴，已經變成心靈碰撞、溝通的過程。
孩子倆的青春期開始，我的陪伴主要就是平等對話。與孩子聊聊，只要孩子喜歡的話題，我們都可以聊。孩子倆成人後，我曾問他們“爸爸的家庭教育對你們最大的影響是什麼”，孩子倆把“平等對話”作爲最重要的三點經驗之一。
如何讓孩子喜歡家長陪伴？
儘可能多地尊重孩子
家長有時間陪伴孩子自然是好事，問題是，常有家長並不受孩子喜歡。也有些家長，時時事事控制着孩子，這樣的陪伴，還有可能產生消極的影響。
那麼，怎麼讓孩子更喜歡家長陪伴?這裏有個教育的學問，那就是遵循尊重與要求相結合的基本準則。
每個孩子都有人格的特質，不同時期、不同情境，人的心理也會不一樣。教育的基本規律是，儘可能多地尊重孩子，又儘可能恰當地要求孩子。如果缺乏應有的尊重，孩子與家長在情感上會產生距離。
尊重孩子，就要多讓孩子做主。孩子的事應該讓他們學會自己做主，這既是基本權利，也是做人的責任。比如家長參與孩子的遊戲，聽從孩子的指揮是關鍵，如果希望主導遊戲進程，或者呵斥孩子的“不當”指揮，那麼孩子就不喜歡與大人玩了。
自主，可以從給予選擇權開始。如春天適宜帶孩子外出遊玩，如直接帶孩子外出也無妨，而如果家長能問：“天氣這麼好，許多小朋友都到外邊玩，你去不去？”孩子說“去”，就是選擇。如果說“不去”，也是選擇，家長不宜強制，可以先給孩子講道理，再讓孩子選擇：“今天不去，那麼是明天去還是後天去？”
尊重孩子，就要多賞識。孩子倆小時，我常給以賞識、期望。每當下班回家，孩子會向我彙報一天中發生的“大事”，有趣事，有感想，也有犯的錯誤。我的原則，不管孩子說什麼，我幾乎都說好。孩子說了自己的錯誤，我也表揚知錯想改就是好孩子。孩子上學後，只要我有空，就會引導孩子講講學校裏的事，或同伴關係，或學科學習，或校內見聞。我的方法就是不住地點頭，並適時提出期望。當我選擇以賞識期望爲主的溝通方式時，孩子就喜歡對我講。
多賞識，並不是說縱容孩子的缺點。當孩子犯了錯誤時，肯定得提出教育的要求。但提出要求，並不意味着都要狠狠批評。孩子倆小時，每當犯了錯誤，我覺得這個錯誤非改不可時，我的方法是，把孩子叫到房間，關起門來討論、批評。批評前，我會聽聽孩子的意見。平等的表達，孩子更能口服心服。至於批評什麼，我會保密。當孩子接受批評並決定改正時，我的批評結束，打開門時我就表揚了，“這孩子真不錯，這麼上進，有點錯馬上就改”。
如此一來，孩子與我就很親近。孩子有什麼事，也都會與我討論。有時我出差了，孩子倆有事都會等我回來再討論。我也樂在其中。陪伴孩子，也就成爲我生活的重要組成部分，現在回想，那段育兒的歷程，是非常幸福的美好時光。
