前段時間，陪娃作業“陪到心肌梗塞”，“吼出精分”等帖子，鮮活呈現瞭如今家長面對孩子作業的無奈。
作業和學習，這個佔去孩子生活大半時間的事情，卻伴隨着如此多的雞飛狗跳、情緒波動、責罵暴力，孩子還有多大可能性發自內心愛上學習呢?
一個對學習失去動力和興趣的孩子，未來又如何對工作和生活激情滿滿、積極主動呢?
決定孩子起跑線的，不是天價學位房，不是出國留學，更不是上不完的培優班，而是在一個個普通的生活細節中，你陪娃的狀態和方式。
真正決定孩子未來人生差異的是：當你陪娃作業陪到雞飛狗跳、心肌梗塞時，“別人家的父母”卻陪出愛和成長。
昨天有幸見到黃老師，黃老師說：“鄭海英老師主講的《學習的身心基礎》的第一節課，如果領會其中的核心精神——用更廣闊的視野看待學習，將會受益匪淺。”
原本，我覺得我對這個部分掌握得蠻好的，我已經可以把孩子做其他事情都看作是學習的一部分。
黃老師的一番話讓我更加豁然開朗，他說：
一個孩子如果考試成績考差了，在這個過程中，他需要面對老師、面對同學、面對家長、面對考試成績差之後如何克服學習中的困難等等。
而這些都讓他學會未來如何面對困難和挫折，爲將來的人生積累寶貴的經驗。
這不也是學習嗎?
這也應了黃老師之前說的一句經典名言：
用問題的視角看世界，滿世界都是問題;用資源的視角看待世界，滿世界都是資源。
當我們帶着資源的視角，任何問題都可以成爲資源;養育孩子過程中，任何情況的發生，都可以作爲孩子成長的契機。
昨天晚上，發生在孩子身上的一系列事件，恰好印證了黃老師的說法。也幸好有黃老師白天的點撥，使得我這次可以發自內心平靜地面對孩子反覆波動的情緒。
昨晚孩子的作業看似不多，但其中有一項語文作業是寫詞語卷，而且第二天就要考這個知識點。
這個看似簡單的作業，卻從孩子一年級開始，就成了讓她非常頭疼的作業。孩子進入五年級之後，情況大爲改善，每次做這個作業的速度提高很多，她基礎知識的掌握比以前好多了。
昨天這個作業有點特殊，兩大段的背誦課文之後，要根據課文原文填空，其中有兩段課文她背得不熟，另外兩段課文，老師似乎從來就沒有要求背過，她看到後就產生了很大的畏難情緒。
我問她：你需要媽媽幫忙嗎?
她說：需要你陪我寫。
我說：媽媽來告訴你一種學習方法，可以讓你又快又好地完成這項作業。
於是，我和她一邊看課文原文，一邊看試卷上的填空，我來讀試卷上已經寫出的字，讓她讀出需要填空的部分。她發現這樣的速度非常快，非常開心地把其中一段內容完成了。
我們做到第二個背誦的時候，她突然發現她需要塗改很多地方，因爲部分內容是她在學校裏面憑着記憶寫的，寫了又錯，錯了又改，改得卷子上已經面目全非了。
向來對試卷整潔度有點潔癖的她，感覺非常非常難受，眼淚立馬就出來了，哭着說：太多的塗改了，太難看了!太難看了!
看到孩子情緒激動，我立馬肯定她的情緒和情緒背後動機：你很傷心，因爲試卷塗改得很厲害，不好看，說明你現在對卷面的整潔要求非常高。咱們一起想想辦法吧，你覺得可以怎麼做呢?
顯然，這時候她還處於心靈封閉模式，腦子處於爬行腦的狀態，沒辦法想出解決的方案。
我繼續說：要不要媽媽離開一會兒，你跟你的傷心自己待一會兒?
她不同意，於是，我說：我有幾個想法是不是可以供你參考呢?
我問她：如果有空白的試卷，你願不願意再重新寫呢?
她竟然說願意!這可真的是大大出乎我的意料，因爲這一張詞語卷眼看就要全部完成，她竟然願意再寫，看來孩子現在真的對自己有要求了。既然她願意再重新寫，我提議我們想一想用什麼辦法，可以得到一張試卷。
我提出兩種方案：一種是，媽媽可以來協助你，把試卷抄一遍，然後你再來填空;第二種，我們看一看有沒有家長在羣裏面發了試卷的照片，我們打印出來。
她說打印的太難看，抄的也太難看，似乎對這兩個方案都不接受。
我看了一下微信羣裏，正好有家長髮出照片來，我想可以試試看。於是就讓她先寫其他的作業，我和老公一起，試着把微信裏面的照片導出來，看看能不能打印得更清晰一些。
等她把其他的作業寫完，看到了一張打印出來的空白的詞語，哇的一下又哭了，因爲她覺得打印出來的底色灰灰的，非常醜。
我知道孩子還沒從崩潰的情緒中恢復回來，她還需要我的進一步的支持和幫助，於是，我平靜地問她：那你現在是選擇原來的有所塗改的試卷呢?還是從打印的這個上面再寫一遍呢?
她說：還是原來的試卷吧。
儘管我們費了一些功夫調整打印試卷，但我還是尊重她的選擇。
等她心情平靜一些，我簡單跟她聊了幾句：如果以後你有個寶寶，她做詞語卷這樣的作業，一種情況是背的很熟練，又快又好地完成了;另外一種情況，就像你今天這樣有點困難，你覺得喜歡哪一種呢?
她毫不猶豫地說：我喜歡第一種。
我說：我覺得你今天雖然是第二種，但其實你的收穫比第一種更大了。
孩子有點困惑地看着我。
我說：
第一個收穫是，我發現你竟然願意重新再寫一遍詞語卷，願意挑戰自己，對自己的書寫越來越有要求。
第二個收穫是，你學到了如何快速地完成按課文內容填空這樣的作業，其實不需要滿篇的背誦，只需要按照提示詞弄下來就可以了。
第三個收穫是，我和爸爸也學會了如何把照片處理得清晰一些，打印得好看一些，雖然最後你沒有用，但我們也學到了一項新的本領。
然後，我又帶她到情緒臉譜掛圖前，讓她依次指出來，這個晚上自己經歷了哪些情緒。她依次指出傷心、難過等幾個情緒。當她看到“絕望”這個情緒時，說也有一些這個感覺，是在看到打印的空白試卷時，有些絕望。
看來，她還沒有完全放下不整潔的試卷，我需要看到孩子絕望情緒背後更深的東西。
我說：
情緒雖然沒有好壞之分，但是這些情緒似乎看起來是削弱我們能量的，不過體驗一下這些情緒，也是非常寶貴的經歷。
這會兒她的心情好了很多，但等她看到時間到了九點鐘，哇的一聲又哭了。
她說：如果要做完每天制定的必做的事情，看書的時間又不夠了。
原來，她今天從學校拿回訂閱的雜誌，想着寫完作業之後痛痛快快地看書，眼看看書的時間沒了，她覺得非常非常的痛苦。而每日必做事，也是她自己制定的，她自己很想堅持。
看到孩子的情緒再次起伏，我依然很平靜，繼續肯定她：
媽媽看到你非常想看書，又很想堅持自己每天制定的必做事情，非常有毅力。你現在的心情是不是有點糾結?你今天困不困?
她說不困。
我說：那也許我們也可以破一下例，比如說稍微晚一點睡覺。
她說：那好，我要看書，我今天晚上不睡覺，一直看書。
於是，她自己快速的收拾好書包，趴在地上，美滋滋的沉浸在她的報刊當中。
等她從書中擡起頭，已經過了十點，超過了我們平時約定的睡覺時間。
我：你還打算做自己制定的每天必做的那幾件事嗎?
她說要做。
我：今天寫詞語卷是不是可以作爲語文聽寫，今天早上的小朗讀是不是可以作爲今天的朗讀呢?
她：不，我已經兩天沒有在微信羣裏大段朗讀了，我要朗讀。
既然她那麼堅決，我就支持她啦!於是，我協助她快速完成了微信朗讀、漢字聽寫、英語聽寫等作業，每個事情大約用時2到5分鐘，一共用了10分鐘就完成了她計劃的每天必做的事情。
洗澡的時候，我結合今天幸福雙翼發的精品文章，跟她分享了一個很重要的觀點：愉悅的心情是生產力，好的心情可以提高學習效率。(點擊此處即可查看文章)
接着，我問她今天最難過的事情、最開心的事情、最有收穫的事情。經過一晚上的情緒波動，我想帶孩子梳理一下情緒，讓孩子有意識地把情緒的體驗轉化爲一種有意識的學習。
她說最難過的事情是打印的試卷好醜，最開心的事情是盡情地看了書，最有收穫的事情是學會了背誦填空的方法。
晚上睡覺時，老公說：今天我真佩服你的耐心，要是我早就崩潰，早就暴躁了。
我覺察了一下，以前如果遇到這樣的情況，我可能會表面上很耐心，但內心其實是強忍。
但今天幸運地得到黃老師的點播，我一下子豁然開朗：真正做到了接納孩子，真正的從孩子反覆的情緒波動中，發掘到有助於孩子成長的契機。
同時，結合海英老師《學習的身心基礎》課程的內容，我更理解敏感的女兒的“敏感”。
她對情緒、對事物的細微內容都非常靈敏，正是因爲她的敏感，讓我這樣一個大大咧咧的人開始了細膩的覺察。
這何嘗不是女兒帶給我的成長呢?
回顧今晚陪娃作業的過程，我覺得還有一些可以做得更好的地方：
第一，引導孩子懂得對他人付出表達感謝。
儘管她覺得打印得很醜，但爸爸媽媽已經盡力了，對於爸媽已經付出的部分，女兒需要有感謝的意識。
第二，要引導孩子自己去想出一些解決問題的方案。
今天都是我提出方案，由她作出選擇。我當時更多的考慮到時間的問題，沒有留給她自己慢慢選擇。
第三，孩子提到了看到打印試卷之後“絕望”的情緒，還需要我進一步覺察和探索。
直覺告訴我，女兒因爲作業中的一些細節而反覆崩潰，這意味着在她內心有一些累積的東西，需要進一步探索和疏導。
孩子可能因爲一件成人眼裏微不足道的“小事”而情緒波動，每一次情緒的波動，都是考驗家長定力、心態與智慧的時候，也是孩子新的成長髮生的契機。
當你因此焦慮、煩躁甚至氣不打一處來時，此時，你的狀態與孩子毫無差別：你們都是處於情緒緊張、心靈封閉的“動物腦”狀態。此時，再多嘮叨、道理、責罵，教育又從何談起呢?
當你能像這位媽媽一樣，在孩子每次情緒崩潰時，平靜面對、啓發式提問、接納肯定，那麼，孩子每個“問題”就成爲你走進孩子內心的機會，成爲孩子成長的契機。
父母在家庭教育上的定力、智慧，纔是真正決定孩子人生“起跑線”的關鍵。
