李峯懷疑，女兒在學校受到了欺負。他稱李芸跳樓前留下遺書，上面寫道：“那些欺負過我的人……是你們用語言、用行動殺死了我……”
在徐州某中學讀初二的李芸9月13日從五樓家中臥室的窗戶跳下，其父李峯稱，經過搶救，目前李芸在等待第二次手術。
李峯懷疑，女兒在學校受到了欺負。他稱李芸跳樓前留下遺書，上面寫道：“那些欺負過我的人……是你們用語言、用行動殺死了我……”
李峯說，女兒李芸因擔任班長，在管理紀律時得罪了一些同學，常遭受這些同學言語上的攻擊，甚至還曾發展爲肢體碰撞。一開始女兒說過，他沒在意，後來又說了兩三次，他去找過班主任，以爲事情解決了。
11月20日，東苑中學校長萬衆稱，學校已經徹查過，確實存在李芸因爲管理班級和一些同學產生矛盾的情況，但並不存在校園欺凌。“那幾個調皮孩子有時會不服從管理，但反過來欺負她的事情，恐怕是沒有的。”
萬衆表示，目前在等待轄區派出所的調查結果。“以派出所的權威調查結果爲準，如果確實有學校管理的責任，我們該承擔什麼責任就承擔什麼責任。”
11月27日，徐州市雲龍區黃山派出所對李芸就在校受欺負情況進行了筆錄，稱“將盡快調查”。
13歲女初中生留遺書後在家中跳樓
李峯說，9月13日晚李芸放學後，情緒有些低落，但並沒有和家人說什麼，吃飯、洗澡後就回房間“寫作業”了。
當晚8點10分左右，李峯聽到女兒在房間裏叫了一聲“爸爸”，當他打開房門，發現李芸已經站在了房間窗戶外面，看了他一眼，就直接從五樓跳了下去， “我根本沒反應過來”。
“後來從重症監護室出來，她才告訴我，她覺得我是最疼她的，希望最後再看我一眼。”談到這裏，李峯幾次哽咽。
李峯說，女兒比較幸運，落地的地方剛好是一片泥地，因爲持續下雨，地面溼軟，才保住了性命，“我不敢想象如果落到了旁邊的水泥地上孩子會怎麼樣”。
儘管如此，李芸也受到了巨大創傷，尤其是背部脊椎。如今經過一次大手術，李芸已經出院回家，但只能臥在牀上，生活無法自理，等待第二次手術。
李峯說，女兒甦醒後告訴他，因爲在學校裏受到了同學欺負才決定自殺。李峯感到後悔，“因爲她初一上學期就和我說過，而我沒有足夠重視。”
李峯說，女兒因爲在軍訓中表現優秀，從初一開始就擔任班長，對管理班級紀律也比較認真，得罪了班級裏一些學生。“一開始是語言上的攻擊，初一時孩子和我說過，我當時也很擔心，但我覺得作爲家長，不能聽孩子說了幾句話就衝到學校去質問老師，應該要相信學校和老師教育。我就和她說，有什麼事情要和老師反映。”
到初一下學期，李芸又兩三次和李峯說被同學欺負，甚至涉及到一些肢體衝突，這讓李峯有些坐不住了。2018年5月，李峯前往學校和班主任就此事進行溝通。“當時班主任把那幾個經常欺負她的學生都叫了過來，讓他們給我孩子道歉，我沒有見到這幾個孩子的家長。”
此後，李芸再也沒和父親說過被人欺負的事情，李峯以爲矛盾已經解決。他說，李芸醒來後告訴他，這些學生不僅常常在言語上辱罵她，在社交平臺上寫一些罵人的話，還會把她的書本、作業扔到垃圾桶裏。
李峯說，事發前李芸寫了封遺書夾在書裏，他兩三天後才發現。遺書上，李芸提醒姐姐：“我不在了，別人如果欺負你的話，第一時間告訴爸爸，千萬不要忍着。”
遺書中，李芸稱受到學生欺負，並寫道：“你們根本無法理解，你們所說的話，你們所做的事，會對我造成怎樣的傷害……是你們用語言、用行動殺死了我，你們把我的心理防線說塌了……”
李芸還在遺書中稱，這是她第二次“被逼自殺”。李峯說，之前孩子可能有過自殺的念頭，但沒實施，家人也不知道。
在遺書的最後，李芸還點出了五名同學的名字。
班主任曾要求“調皮學生”道歉
李峯說，李芸從小就聽話懂事，性格開朗，在學校裏不僅是班長，還是國旗護衛隊的旗手。
“我曾經去學校找過班主任，但老師只是對那些學生進行了批評教訓，根本不能讓他們意識到自己行爲的嚴重性。”李峯說，女兒所在的班級在一年多的時間裏換了四任班主任，這也導致了班級散亂無人管理和學生管教不到位的情況。
對此，11月20日，第三任班主任張威告訴澎湃新聞，確實因爲此前的班主任生病、懷孕等情況，李芸所在班級至今更換了四任班主任。“我是學校的德育主任，今年4月因爲他們班主任懷孕，就臨時當他們班主任，一直到放暑假。”9月開學後，又換了一名新的班主任。
李峯所說的前往學校找班主任反映李芸被欺負一事，正是發生在張威任班主任期間。“當時她爸爸來學校和我說了後，我就立刻把這幾個孩子叫到了辦公室，問清楚事情，當場就批評了他們，要求他們給李芸道歉。”
張威稱，下午還約見了幾位“調皮學生”的家長，但李峯因下午有事，未在現場，“我當着家長的面告訴他們，如果再發生這種事，學校一定會嚴肅處理、處分，因爲我就是德育主任嘛，這幾個孩子就當場承認了錯誤，保證下次不會發生，我相信他們也不敢了。”
其中一個最爲“調皮”的孩子，張威還把讓他當紀律委員，“我說李芸繼續當班長，但管理紀律的事交給他，如果他管不好我就問責他。”張威說，這樣做主要是希望“保護李芸”，讓她避免直接管理紀律，“我當班主任的時候是一直都想保護這個孩子的”。
張威說，此後再也沒有聽說過李芸被欺負或和學生產生矛盾的情況。9月初，張威調離了東苑中學，李芸所在班級來了新的班主任。對於初二開學後的事情，張威稱並不清楚。
張威還說，李芸和同學們確實存在一些矛盾，但“沒有上升到校園欺凌的程度，也沒有過肢體碰撞”。對於遺書，他稱並不知情。
在張威眼中，李芸是一個充滿正義感，且敢管敢做的學生，“這個孩子特別陽光，對待班級事務也認真負責，還是我們學校的國旗護衛隊國旗手，我們都對她抱有很大的希望”。
張威目前任職于徐州市教育局，他表示，事發後教育局相關部門領導也曾前往醫院看望李芸，並要求學校儘快調查清楚，“至於現在學校調查得怎麼樣，要問學校了”。
學校：不存在欺凌，等待警方調查
對於學校的調查結果，李峯也在焦急地等待。他說，李芸清醒後，曾多次詢問他這件事怎麼處理，“她讓我們一定要給她討個說法，我也很擔心這件事不能解決，會在她心裏留下陰影”。
李峯說，在學校校長來醫院探望時，曾和校長反映過李芸是因被同學欺負而跳樓，希望學校能夠調查清楚，對涉事學生進行處理。
該中學校長萬衆就此稱，在次日接到學生跳樓消息後，立即與學校分管校長、安保主任、班主任四人前往醫院去看望李芸，“當時她已經清醒了，我們問她爲什麼想不開，孩子也沒說話。”隨後，萬衆通過電話向雲龍區黃山派出所報了警，“至少要查清楚孩子爲什麼跳樓”。
“後來家長和我們說是因爲受到了學生欺負，我們回到學校就馬上讓安保主任和班主任進行了調查。”萬衆說，通過對班級同學的側面瞭解，李芸並不存在被人欺負或校園欺凌的情況。
“這個孩子是班長，性格比較要強，在班裏也是比較強勢的，我們瞭解到確實有幾個調皮孩子不服從班長管理，但反過來欺負她的情況，恐怕是沒有的。”萬衆說。
萬衆還說：“開學初以及跳樓當天的情況我們也和學生做了瞭解，和以前一樣，這幾個孩子不服管理，但沒有過分的言行或舉動，校園欺凌、惡意欺負這些都沒有。”
對於李峯曾前往學校反映李芸被欺負一事，萬衆稱時任班主任已經進行了批評教育，“安保主任還專門針對這件事給他們開了班會”。
關於李芸的遺書，萬衆則表示不知情，“我今天是第一次聽說，之前我們老師去過幾次，家長也沒和我們說過。”他說，學校一直希望能和家長當面交流。
萬衆稱，目前學校正在等待雲龍區黃山派出所的調查結果，“既然報警了，就等警察的調查，我們最終該怎麼處理，都以派出所的權威調查結果爲準，如果確實有學校管理的責任，我們該承擔什麼責任就承擔什麼責任。”
11月27日，李芸在李峯的陪同下前往雲龍區黃山派出所進行筆錄。李峯說：“派出所相關負責人說會盡快調查。”這讓他稍微安心了一點。
專家：整治校園欺凌應該成爲一種常態
李芸跳樓是否和校園欺凌有關，學校和家長各執一詞，真相有待警方調查。中國人民大學教育學院教授、博導程方平認爲，此事中，家長第一次到學校反映情況時，學校未給予足夠的重視。
2017年12月，教育部等十一部門聯合印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，方案明確界定了校園欺凌，並提出學生欺凌事件的處置以學校爲主。
程方平說，面對家長第一次來找學校反映情況，學校應重視起來，嚴肅處理且進行後續跟進，而不能只是“簡單化”處理，僅對學生進行批評教育。
程方平指出，在對待校園欺凌方面，目前仍有一些學校和老師並不重視，“校園欺凌，很多學校和老師都不想承認，他們覺得辱罵和小打小鬧不算校園欺凌。”程方平說，實際上校園欺凌是一直且普遍存在的常態，“只是以前我們不叫欺凌，而是校園暴力、學生矛盾等，但實際上都是一件事，就是不和諧的問題在學校的體現。”
程方平說，無論學校的好壞，不同程度的校園欺凌都是一直存在的。“面對這種常態化的問題，就應該納入學校的常態管理。”他認爲，在整治校園欺凌方面，不能等到事情鬧大了再進行處罰，或者進行通報批評等，“這只是補救措施”。
他認爲，應該把“反對校園欺凌”納入學校的文化建設、制度建設之中，“一是從小苗頭開始處理，比如學生給同學起惡意外號，要進行批評和提醒，讓他意識到自己行爲的嚴重性。二是要建設‘反校園欺凌’氛圍，在學校裏打造一種正氣，告訴學生們什麼行爲是對的，什麼行爲是可恥的。”
談及建設“反校園欺凌”的氛圍，程方平說，學校可以建立“反校園欺凌小組”，組裏不僅有老師，還應該有每個年級的學生代表，涉及到班級裏有學生出現侮辱同學、打罵同學的事件，可以及時關注到，並介入處理。“有些校園欺凌發生在老師看不到的地方，而有些學生受到了欺負因爲沒有什麼證據，也不敢和老師、家長反映，這時候他也可以向小組求助。”
程方平表示，校園欺凌只是一個表現，內裏有很多因素。“有一些學生不是愛欺負人，可能是因爲他在家庭、學校裏得不到認可，希望通過欺凌來體現自己的強大。這裏麪包含着學校教育方式、教育理念和家庭教育的問題。”
因此，程方平認爲，整治校園欺凌不能僅僅看到欺凌的一面，而應該深究背後的原因，再進行學校和家長的聯動處理。“在學生出現欺凌行爲的時候，學校第一時間應該讓家長介入處理，家庭和學校配合進行教育。”
程方平說，雖然推行素質教育多年，但仍有不少學校在推行素質教育時過於表面化、課程化，“就是開設課程，但學生的思想和意識不是上課可以進行改正的，而是要在日常中不斷給與正面的引導，從一點點的小細節抓起，建設一個學校良好的風氣。”程方平認爲，一個正氣旺盛的學校，存在欺凌的可能性就會比較小。
