還有班級裏不受歡迎的同學被嘲笑，太受歡迎的同學又被排擠，積極外向、安靜內向，甚至連學習成績優異都可能被威脅，這些事情原本以爲只存在於我們那個年紀的回憶裏，但是歷史彷彿會經歷一些輪迴重演。
15歲的青海少年因不堪忍受同學欺凌而服毒自殺的慘劇尚未淡出公衆視野，孩子媽媽的一篇文章，或許是爲了給孩子討回一個公道，沒想到引起了社會輿論的軒然大波。
無論是孩子間的過分玩鬧還是一時間忍不住的憤怒，結果卻是給各方都帶來了致命的傷害。
欺凌造成的嚴重後果，是雙方孩子都無法承受的。被欺負的孩子可能會患上嚴重的心理問題，甚至做出自殺的極端行爲；施暴的孩子本身可能也是受害者，比如，生活在一個較複雜的環境中，只好用欺負弱小的方式來發泄自己的負面情緒，或者家長比較溺愛，養成了急躁、霸道的個性，不管怎樣，因此付出的代價，對他們來說，也是沉重不堪的。
這些孩子的人生纔剛剛開始，卻已經佈滿創傷。
事出之後，“校園欺凌現象”“對霸凌說no”“霸凌-是誰給了他機會”“校園暴力知多少”等等層出不窮的媒體報道、熱點評論一波接一波涌入人們的視線，微信微博媒體社交變着花樣地吸引大衆眼球。
我想請問一句，大家在熱議這些事情之後，有沒有真正想過：
如果霸凌事件發生在自己孩子的身上，
怎——麼——辦？
找學校和老師評理？
找對方家長談判尋求賠償？
在社交媒體上引發輿論關注？
教自己的孩子直接回擊？
還是選擇息事寧人，自己默默地爲孩子擔心焦慮……
海明威有句著名的詩歌：我從不問喪鐘爲誰而鳴，它爲我，也爲你。我認爲，這種新聞不是用來讓我們長見識的，這不是一個個例，它最大的價值在於促使我們每一個人，整個社會去反思怎麼樣纔可以讓“霸凌”“欺凌”這類事情遠離孩子，甚至滾出整個社會。
反欺凌教育：我們該怎麼做？
最近看過一篇網上的報道關於紐約洛克菲勒大學對於霸凌行爲的一項研究。
他們發現，受到類似欺凌霸凌行爲的老鼠，腦部掌管情緒的部位會改變，容易對壓力產生敏感，長期下來會出現“社交障礙”，恐懼任何新環境，即便是安全的環境。
欺凌霸凌等問題暴力行爲，對一個小小的動物來說都會產生如此大的心理影響和行爲影響，更別說我們思維高度發達的人類了。回想起新聞中這個9歲的孩子受到相同行爲危害的時候產生了失眠、懼怕上學甚至服藥自殺的逃避行爲，真是令家長們不寒而慄。
前兩天和在美國生活的好閨蜜提起了這件事情，就“欺凌”“學生暴力”這些相關的字眼我們討論了彼此的看法和見識。
她說，在美國，校園霸凌行爲會受到非常嚴肅的處理，書面道歉、停學停休、勞動處罰等會讓施暴的孩子記住痛的教訓，讓他們意識到傷害別人的嚴重性。
美國的教務人員認爲，如果孩子犯錯不接受應有的處罰，下次再犯的概率很高，因爲孩子發現可以找機會僥倖逃脫。每一次犯錯，決不允許父母出面干涉孩子承擔後果，而都由孩子自己承擔責任，這樣，孩子會學會對自己的行爲負責。
看來正視自己的錯誤，讓施暴的孩子認識到危害性，並負起自己應負的責任，對於施暴方和受害方都是降低傷害非常有效的方法，亦可以將此類問題行爲的發生概率降到最低。
爲了避免類似的現象發生在我們孩子的身上，家長需要對孩子進行反欺凌教育，正確的認知、有效的溝通、積極的影響都是必不可少的，最重要的是讓孩子做到內心強大，正視自己和他人，並知道如何解決問題，化解矛盾。
那麼怎樣才能實現這些要求呢？
閨蜜告訴我，美國從幼兒園開始就會進行鍼對霸凌問題的教育，一般會採用讀繪本、講故事的方式來傳遞相關的知識，有一套榮獲多項大獎的幼兒安全故事繪本賣得很火，其中一本就是教孩子被人欺負時應該怎麼做，書名叫《 The Tale Of SIR DRAGON》，用小女孩和好朋友小龍的遭遇構建了一個正確解決欺凌問題的情境。
一隻長得又高又大的小龍和好朋友小女孩去露營，騎士的角色扮演遊戲讓大家欣喜若狂。
寶劍、盾牌還有可愛的泰迪熊玩偶都成了“衝鋒陷陣”裏的重要元素。
此時此刻嘲諷的聲音打破了小龍和好朋友的玩鬧時光，“你太高太大太綠了，不可以玩騎士遊戲”，小龍的寶劍和玩偶被討厭的小孩搶走了，自己的外形還被人嘲笑，他很傷心，默默地哭泣。
小龍因爲自己特殊的外形而受到他們的嘲笑和排擠，這種欺負小龍的行爲，正是這次社會所關注的熱點焦點的故事演化。
面對這些，家長們覺得應該怎麼樣給孩子一個正確的引導，教孩子循序漸進的解決這件事情呢？
後面的故事給了孩子一個非常積極的學習榜樣。
在我看來，故事中的小女孩扮演了一個大人的角色，引導着小龍一步步走出被欺凌的位置。
她挺身而出，大聲地呵斥欺凌者無理的行爲。這種“即刻指正”的做法在小孩子犯錯誤的當下是非常有必要的，可以讓錯誤行爲的孩子立刻知道自己的行爲是不恰當的，是有問題的，在一定程度上能起到震懾的作用。
接下來，她帶領小龍去國王王后那裏說清了事實，一衆人親切地安慰了小龍。同時叫來了愛欺負人的壞小孩，進行了深刻的教育和開導。
其實，面對還處於懵懂期的孩子，各種不合規範的錯誤行爲很常見，不少家長老師經常採取消極懲罰的方式。雖能指出錯誤行爲,但很容易傷害孩子的自尊心,使他們產生逆反心理，這也是爲什麼有的問題學生屢教不改的原因，甚至出現報復性質的暴力行爲,演化成一發不可收拾的局面。積極引導，正確解決，舒緩緊張的負面情緒是非常必不可少的。
故事裏的國王用“移情”的方式，也就是我們常說的換位思考，指出了孩子們的錯誤行爲，耐心地引導他們明白怎樣纔是正確的社交行爲，還讓大家許下了約定“不許傷害別人”“不許說惡意的話”，這樣就杜絕了孩子記仇、尋仇的問題，也容易讓大家成爲好朋友，善待彼此。
這個故事包含着一些解決欺凌問題的要素，例如欺凌者的目標往往是外表或其他方面有些不同的人，因此家長應該教孩子學會善良、包容和接納，接受他人的與衆不同之處；
又如家長應該告訴孩子，當遭遇或目睹欺凌行爲發生時，要主動向成年人尋求幫助，而不要自己默默忍耐或者以暴制暴。
這些要點都被巧妙地融進了小龍的故事裏，很是生動有趣，潛移默化地教會孩子如何正確應對欺凌。我上網查了一下，這套書目前已經出版了中文版，書名叫《別和龍喝下午茶：幼兒安全意識培養精選繪本》，包含了應對欺凌、消防安全、警惕陌生人、戲水安全等4個與孩子安全息息相關的主題，有興趣的讀者們可以買回家和孩子們讀一讀。
杜絕身邊的“不美好”，孩子本是澄淨無憂的小小少年
我們每個人的小時候或許都被別人嘲笑過，曾經因爲自己經常上課提問題，被同學嘲笑過“反射弧長”，因爲每天只扎一個馬尾露個奔頭而被笑話“大本樓”，還有其他同學外形上個子矮小或者身形肥大，學習上名列“後茅”，理解獲取新知識速速較慢等等，太多的這種“心理戰”影響着我們的成長。經歷了這些成長的故事，我們是不是也要吸取一些有效經驗，不要讓我們的孩子受到這些不善意的觸碰。
父母是孩子的第一任老師，而老師是孩子人生的重要導師，成長的每個階段都需要給予孩子充分的關愛和正確的引導，保證他們身心的健康發展。我們相信每一個孩子都是善良的天使，爲他們提供正確的指引是家長和老師不可忽視的教育重頭戲。
防止霸凌，還得從根本做起。孩童時期短短几年，有的在叛逆中虛度光陰，有的在美好中成就未來，要讓孩子在根源上遠離欺凌，破譯問題，以情頤性。臺灣著名兒童文學家、兩岸閱讀推廣人“花婆婆”方素珍曾說：“好繪本恰恰能讓孩子在閱讀中產生共鳴心，學會同理他人，樂於分享，具有正確的人生觀和價值觀。”用最好的繪本故事給孩子一個最積極正確的引導，在我看來，是老師、家長不會出錯的選擇。
