“和氏璧”是個很多人都聽說過的故事：說的是春秋時期，楚國有一位名叫卞和的人在山中採到一塊被礦石包着的寶石，他便拿
“和氏璧”是個很多人都聽說過的故事：說的是春秋時期，楚國有一位名叫卞和的人在山中採到一塊被礦石包着的寶石，他便拿它獻給楚厲王。但昏君不識寶玉，他讓玉匠看，玉匠說只是一塊普通的石頭，厲王以欺君之罪砍斷了卞和的左腳。厲王死後，卞和又將寶玉獻給繼位的楚武王，他又受到同樣的酷刑，被砍去右腳。直到公元前689年，楚武王死後，楚文王繼位。卞和無腳走不了路，急得抱着寶玉在楚山之下哭了三天三夜，哭得淚水乾涸，雙眼流血，這才感動了楚文王。文王派高明的玉匠剖開礦石，經鑑別確是晶瑩富麗的寶玉，便雕刻成璧，賜名爲“和氏璧”。
這個故事告訴我們，真正的美玉是需要慧眼賞識，精雕細琢的。而我們的每一個孩子都是一塊尚待發現的美玉。每位家長都愛自己的孩子，將他們視爲珍寶美玉，所以就很容易將他們的一切行爲美化，寄予他們美好的願望，常常想象他們又具備了怎樣的能力，如：孩子一唱歌就想到孩子具有音樂天賦，孩子一識字就認爲孩子的記憶力特別好等等。美國的心理學家“霍華德·加德納”的“多元智能理論”告訴我們：每個個體身上至少擁有7種相對獨立的智能：語言智能、數理智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際關係智能和自我認識智能。這些智能很多是尚未開發或期待更深層次的挖掘，這就需要我們的家長掌握科學的家教理念，知道遇到棘手的事情采取怎樣的方法來解決，所以很多家長都在感慨“現在的家長真難當！”
怎麼讓家長好當一些呢？辦法有很多，“他山之石，可以攻玉”就是其中的一條。那麼，有助於兒童家庭教育發展的他山之石是什麼呢？是世界各國先進的家庭教育觀念和方法。現在，讓我們一起來了解一下別國的家教理念和方法，同時對比自己的家教行爲，找一找差距，自查、自省、提高。
國家庭注重孩子社會能力的培養
在我們眼裏，美國是一個開放、競爭性很強的國家，美國人一般比較大膽，美國孩子相對也比較勇敢。國際夏令營的輔導員發現美國孩子的膽子特別大，他們不怕天黑，不怕單獨外出，不怕山高水急，也不怕昆蟲野獸；說話“衝”，善交際；一般也較有主意，敢想敢闖；不需要大人陪伴，也從來沒出過什麼險情。在這方面其他國家的孩子就不如美國孩子，爲什麼會這樣呢？富有二十多年教育經驗的日本輔導員岡崎喜子爲此訪問了美國215個具有代表性的家庭。經過研究，她得出這樣的結論：美國家庭重視對孩子認識自然和社會環境的教育，注意從小培養孩子的自立自主精神，並注
重培育孩子的交往能力和在各種環境中自我保護的能力。
以下幾種辦法，是美國父母經常運用的：
1、帶孩子去旅遊
旅遊可以開闊視野、親近大自然，親眼見到，親耳聽到很多在城市中看不到的東西，在旅遊中可以培養親子之間的感情，學習自我保護的能力。
美國的家長經常會帶孩子去旅遊，但是，他們的旅遊不同於我們所說的旅遊。我們中國的家長總是會帶着孩子跟着旅行社到各個風景點去旅遊，美國的家長們卻經常帶孩子到大自然中“野遊”，或是拿着地圖到陌生的城市自助遊。孩子們使用地圖和指南針就可以在山水間、城市中自由穿梭，樂此不疲。
美國父母比較重視孩子的自我保護訓練，提高他們的自我保護意識，以防出現意外情況，供孩子選擇合理的方法自救。他們不希望孩子隨意冒險，但鼓勵孩子有一定的冒險精神，有克服膽怯的勇氣。
2、自立訓練從小開始
美國很多孩子從嬰兒開始就獨居一室。孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮着，以驅逐孩子對黑夜的恐懼。晚上睡覺前父母到孩子房間給孩子一個吻，說句：“孩子，我愛你！”就回到自己的臥室了。孩子就抱個布狗熊、娃娃之類的玩具安然入睡。
3、鼓勵孩
子自己做事
美國人也愛孩子，但不會總是抱着、盯着孩子。六七個月大的孩子就自己抱着奶瓶喝奶，大一點就自己學用刀叉吃飯；孩子常常把食物撇在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。孩子做遊戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做，很少纏着父母。父母外出旅遊，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾天。家裏辦晚會或去參加別人的宴會，也看不到家長總牽着自己的孩子。
4、教孩子使用工具
美國家長教孩子從小認識和使用各種工具以及電器。父母經常對孩子說：“你們應該學會用這些工具，有什麼東西壞了，你就可以自己動手修理。”工具包括螺絲刀、鉗子、刨子、銼刀等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領，並鼓勵孩子在日常生活
美國家庭注重培養孩子的主體意識
德國人歷來注重學識，素以尊師重教而享譽世界。但是，現代的德國人卻注重孩子自身主體性的培養，喚醒他們處於自然狀態的靈魂。他們認爲這樣培養出來的人才不僅可以充分地吸收學識，而且更有創新能力。
下面這幾種辦法，是德國父母經常運用的：
1、給孩子選擇的
權利
德國的家長在孩子懂事時起就會給孩子一定的選擇權，家長鼓勵孩子維護和爭取自我權利的同時，也讓他們對自己由此應承擔的責任有清醒的認識。從平時家庭生活中諸如到哪裏去玩的小事，到孩子自己選擇學校、前途的時候，家長都會考慮孩子的意見，這樣做可以培養孩子的主體意識，讓孩子覺得“我”是一個獨立的個體，我不需要依靠父母也可以爲自己的事情做決定。
2、塑造孩子優秀的品格
德國人的教育十分關注孩子的文明修養，他們認爲孩子在行爲舉止上遵守規範，可以促進他們具備高雅的趣味，高尚的品德，爲其日後的成功打下堅固的基石。
德國的家長爲孩子報名參加專門的禮儀講座、禮儀講習班的做法已經蔚然成風。
德國家長更是從細微之處培養孩子良好的生活習慣，如每個德國孩子在餐桌上都會受到嚴格的教育，盛入自己盤中的食物一定要吃光，使孩子樹立勤儉節約的觀念意識，同時這又是一種磨練。
德國人在午餐後有吃一些冰淇淋、巧克力和水果的習慣，對孩子來說很具有誘惑力，但這時父母更不會通融，前提是必須先吃完飯。
英國家長鼓勵孩子接受鍛鍊
英國人給世界的印象就和法國作家儒勒·凡爾納的小說《八十天環遊地球》中的主人公菲利亞·福格一樣，是個一板一眼、嚴格遵守規則的英國紳士。
一直以來，我們認爲英國的教育一定也是循規蹈矩的。其實現代的英國人非常注重培養孩子勇敢和堅忍的性格，他們深知勇氣是一個人主動進取的動力。英國父母常常帶着自己的孩子去探險，深入到大自然中，在險惡的環境中生存，目的是十分明確的，就是爲了鍛鍊孩子的意志和勇敢精神，爲今後的人生做好人格方面的準備。
英國的家長認爲對孩子的嬌寵對孩子十分有害，所以家庭教育中特別注重對孩子獨立意識的培養。在孩子很小的時候家長就會放手讓孩子嘗試去做生活中的各種事情，如自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己整理房間等爲自我服務的事情。
英國的私家車的擁有量是很高的，很多家庭都有自己的轎車，可以很方便地接送孩子上下學。但是，英國的家長們很少會開車接送孩子，他們都是讓孩子自己揹着書包徒步或乘坐校車
去學校。
英國人在公共汽車上遇到老人、殘疾人和孕婦都會主動讓座，但是，他們唯獨不會給孩子讓座，英國人認爲孩子是需要鍛鍊的，應該鼓勵孩子獨立。
縱觀歐美國家的家庭教育，我們可以發現雖然各國的家教方法不同，但是卻有一點家教理念是相同的，
就是家長多讓孩子自己去實踐。
許多教育學者認爲，家長包辦孩子的一切是對孩子的極度不信任，會使孩子失去很多鍛鍊的機會，這就等於告訴孩子，我們不相信你的能力，對孩子的自信心有很大的打擊，對孩子今後的人生有很大的影響。
最近，臺灣地區出現一個新名詞“啃老族”，是指一些有能力去工作的年輕人不願意去工作，他們寧可待在家裏或是學校裏，由父母養着，不用擔心生存的壓力。這些啃老一族很多從小生活在富裕的家庭，衣食無憂，父母從小就非常嬌寵，不讓孩子受一點委屈。誰知道愛孩子反而害了他，讓他失去了鍛鍊的機會，終日蜷縮在父母溫暖的懷抱中，不經風雨，沒有任何的抵抗力。如今年8月在內蒙古自治區科爾沁草原舉行的“國際草原探險夏令營”有中、日、韓三國90名青少年參加，在5天的時間裏，每天徒步30公里，全部是野外宿營。我們中國孩子的體質和意志都不如日本和韓國的孩子，顯得脆弱不堪。全國都發出“救救孩子”的呼聲。
“沒有不一樣的孩子，只有不一樣的家長”，衷心希望每一位家長都來關注家庭教育，成功培養出優秀的下一代。
