當寶寶對這個世界還未認識完全，一切對於寶寶來說都是新鮮的，因此，寶寶的創造力也是無限的。父母不應該扼殺寶寶的創造力，反而要開發他們的創造力喔。
當寶寶對這個世界還未認識完全，一切對於寶寶來說都是新鮮的，因此，寶寶的創造力也是無限的。父母不應該扼殺寶寶的創造力，反而要開發他們的創造力喔。
創造是人類特有的能力。創造力是人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵，是在一定的目的支配下，運用一切自身掌握的信息，發揮自己的創新性思維，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力，其核心是創造性思維能力。簡單而言，創造力就是創新的能力。
以下將列舉幾種科學的鍛鍊，讓孩子進入創造開發。
類比法：
比較類似的各種情況，找出事物之間的相似處，引導兒童將某一事物比喻成另一類事物，以啓發兒童的發散性思維，努力爲他們創造力的充分施展提供一定的條件，同時也幫助兒童發展歸類、類比的能力。
趣味問答一尋找“圓夥伴”家長問孩子：“世界上圓形的東西真多，平時你看到的還有什麼東西也是圓形的?”等孩子列出一些回答後，對孩子說：“現在我們一起來給這些圓夥伴排排隊好嗎7”比如吃的、用的、玩的等等，然後再繼續問孩子：“在這一大羣圓朋友中，誰和誰有相似之處啊?”鼓勵孩子任何形式的聯想和回答，只要是適當的都對，越多越好。
辨別法：
發現事物的不足，尋找各種遺漏的環節，探索知識中的未知部分，以培養兒童的辨認能力、觀察力和注意力。
遊戲——尋找缺失處展示各種圖案，指着每一幅畫問孩子：“這是什麼?你仔細看看，缺什麼?”讓孩子去發現缺少的部分，再讓孩子說明，實物中如果缺少這些部分，將會出現什麼結果。家長可以對着圖中的各種圖案，邊看邊與孩子交談，幫助孩子找出欠缺部分。
重組法：
將一種結構重新改組創立一種新的結構，在凌亂無序的情況下，發現並提出新的處理方法。遊戲—一擺棋子用圍棋盤或象棋盤做遊戲，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有規律地擺棋子，先讓孩子模仿着擺，再讓孩子模仿。
擺出三角形或四邊形。家長可教給孩子有規律性的擺法，並試着使擺法漸漸複雜，讓孩子邊提問邊試着自己創造性地擺放，以增強孩子的位置感、立體感和知覺能力。
