幼小的孩子的情感倏忽來去，你剛剛感到發現了什麼，一轉眼又沒有了。但這並不是說其中無規律可循，而是要父母注意孩子語言當中的獨特意義。在與大人對話或其他形式的交流中，父母往往只注意到孩子語言或行爲的表層意思，而忽略了那些隱含在言語之外的真實意圖。譬如，我們經常可以聽到孩子在某個場合說出一些令人莫名其妙的話：
——我就不明白，那個孩子幹嗎總哭呢？
——怎麼對門的阿姨從來不大聲說話？
——要是把我丟在街上就好了。
——真想當個老頭。
——我媽媽真好。
這些話不時灌進父母耳中，有的他們只是當做孩子的自言自語忽視了，有的卻不得不引起注意，然而追究起來，卻得不到任何結果。
實際上孩子在情感上的敏感性不亞於大人，只是這種敏感更多侷限於所處環境及環境中的人，不外乎父母、老師、小夥伴。如果這個環境充滿敵意，威脅到他心理上最敏感的部分，必然會影響到他的言行。說話方式和內容便能夠反映出來。上述列舉的幾句孩子的話，如果細究起來，則可能追蹤到孩子的父毋身上，那裏面明顯存在了某種不滿的成分。孩子說的每一句話實際上都圍繞着自己，都取自自己的生活內容。
我們再舉一個例子，有一天，五歲的女兒摟着媽媽的脖子悄悄問：“我們會搬家嗎？搬到爸爸上班的地方去？”媽媽聽到孩子的問題自然有些奇怪，因爲一個孩子很少會提這種與他們生活相距甚遠的問題。不過房子是剛剛搬過的，而且離孩子爸爸的單位並不遠。媽媽便用心向孩子解釋了一番，可是孩子好像並不甚滿意，她又跑去問爸爸。爸爸的回答是：“我們不會搬家了，再搬也要等到你長大以後。”奇怪的是，這個回答卻使孩子平靜了下來。這時，做母親的才恍然大悟，女兒詢問的並不是搬家的事，而是怕失去爸爸，因爲就在最近，鄰居家的一個小男孩的爸爸因車禍喪生，孩子由此聯想到爸爸每天上班都要騎自行車。
又有一天，媽媽帶着女兒上街，路過一個學校，女兒說：“這些孩子就像沒人管！”一邊說着，一邊看着小學生在校園裏奔來跑去。這次媽媽聽出了孩子話裏潛藏的意思，她是在表達對今後上學的一種若有若無的惶恐。媽媽說：“你看他們多高興，在這以前，可是跟你一樣上幼兒園呢！”孩子聽到這個回答，立刻露出笑臉，感到很放心，這正是她想要知道的結果。
孩子們都離不開父母，渴望得到父母的保護、永遠生活在這個既溫暖又有安全感的保護圈中，化們能從父母的言行舉止中，體昧出自己的位置、分量和父母對他們關心的程度。當他們感到不滿意時，有時並不一定直言不諱地喊叫出來，而是用極巧妙的方式表達出來，讓父母去心領神會。如果做父母的不理解或者不耐煩地說：“你有什麼話可以好好說嘛！”這就會，他們認爲，大人本來就應該知道這一切。
不同性格的孩子提問題的方式也會不一樣。無論男孩或女孩，性格內向還是活潑頑皮，都有自己獨特的提問方式。很多做父母的，只是覺得孩子心地單純，有什麼要求絕不會隱瞞。他們的好惡都能通過既簡單又樸拙的話語表達出來。其實不然，我們可以看看下面這個例子。
父母帶着他們六歲的兒子去上幼兒藝術學校，一進學校就看見有些小孩子在大聲唱歌，老師在彈鋼琴給孩子們伴奏。這個六歲的孩子大聲叫道：
“怎麼唱得這麼難聽！”當場把孩子的父母弄得十分尷尬，不知道說什麼纔好。一個老師走過來笑着摸摸孩子的頭說：“你說得不錯，來這兒的孩子不要求唱得多麼好，也許你更喜歡畫畫，或者別的什麼？”這句話好像一股暖流通過孩子的周身，他感到愉快極了。因爲老師解答了他的難題：在這裏有些事不會做或做不好是允許的。
通過下面這段有趣的對話，我們可以進一步體會孩子內心世界的真實想法：
——媽媽，我昨晚做了一個特別好的夢。
——跟我說說吧，我很想聽。
一我夢見屈原了，他跟我說，河裏的魚蝦吃了那麼多年的糉子，已經厭煩了。希望換新的口味，叫你別再包糉子了。
——那麼，屈原有沒有說那些魚蝦喜歡吃什麼？
——當然了，他們喜歡吃巧克力、冰淇淋、炸薯條和果凍。
孩子的內心世界就是這樣單純而明亮，同時卻也有着令大人不易察覺的色彩和線條。因爲成人觀察事物更多地是出自經驗和概念，而孩子那種不受條條框框左右的聯想和充滿“跳躍性”的、“拐彎抹角”的說話方式，常常使父母茫然不知所措。這時，便需要更多的耐心。在回答孩子的提問時要迅速地想一想：
●他在問什麼呢？
●他想告訴我什麼？
●這個回答會使他滿意嗎？
●是不是一定要讓他滿意呢？
