這天爺爺奶奶有事情回老家，安安媽的朋友陳阿姨送來了孩子最愛的草莓雪糕。吃晚飯時，安安的獨食暴露無遺。孩子把自己喜歡的雪菜拿到面前，不許爸爸媽媽和陳阿姨夾菜，不小心夾到了不喜歡的魷魚，很大方地“孝敬”給爸爸媽媽。看到陳阿姨匪夷所思的表情，安安媽覺得自己一定要做點什麼。
晚飯後，陳阿姨回家了。安安叮囑媽媽說，自己玩一場遊戲後要吃草莓雪糕，待他嚐了不好吃爸爸媽媽才能吃。類似的情形每天都在家裏上演，安安媽壓抑住憤怒，不吭聲。
但是，當安安玩完遊戲後打開冰箱，哪裏還有草莓雪糕的蹤影!“媽媽，草莓雪糕呢?”
安安媽淡定地坐下來，然後讓安安也坐在旁邊：“雪糕媽媽全吃了，來，坐下來我給你講講草莓雪糕的味道。”
“草莓雪糕透着濃郁的草莓味道，甜而不膩，入口即溶。媽媽吃了第一口就想吃第二口，所以媽媽決定全部吃光，不留給你了……就這樣一直吃呀吃就沒了剩了。明天媽媽會再買一袋回來，只能我自己吃，你不能吃，因爲實在是太好吃了!還有，這個威化餅乾我覺得太難吃了，你吃吧!”(威化餅是安安最討厭的食物)
“你……獨食鬼，自私!”安安已經生氣得漲紅了臉。
“媽媽獨食了草莓雪糕，你是不是很憤怒?”孩子點頭。
“媽媽把不喜歡吃的威化餅給你吃，你是不是也很生氣?”孩子又點頭。
“今晚吃飯，你獨食了雪菜，將不喜歡的魷魚丟給我們，媽媽很憤怒;你平時獨食了巧克力、雞蛋餅、葡萄……媽媽也很憤怒。你給媽媽出個主意，該怎麼辦?”
“那你以後也可以吃自己喜歡的，不吃不喜歡的。”
“如果你在吃草莓雪糕，我也想吃，怎麼辦?”
“我們可以一起吃!”
“如果爸爸媽媽爺爺奶奶也想吃呢?”
“全部人一起吃!”
循循善誘，安安媽終於讓安安自己提出瞭解決辦法了。
從此，每當安安有想獨吃的想法，安安媽一句“媽媽也喜歡哦!”就會迎刃而解。漸漸地，安安也習慣了有好吃的好玩的都要先問問家裏其他人要不要。無論怎樣，安安獨食的壞習慣算是改正過來了。
從心理學的角度，安安媽採用的是同理心，俗稱“以牙還牙”，安安媽通過人爲的“角色互換”，自己故意變成了獨食的“安安”，讓安安站在一個全新的角度感受遭遇被獨食的處境，將心比心，從而達到了教育的目的。
從小跟孩子說這樣的話，孩子懂分享
“好像很好吃哦，能給我吃一口嗎?”
“好像很好玩哦，能跟我一起玩嗎?”
當孩子分享時，大人最好不要拒絕，更不能說“我騙你的呢，你自己吃吧!”戲弄的後果，將是孩子理所當然地獨食——“他們只是說說，並不是真的想吃。”大人不是真的想吃，孩子也不會真的分享，最終會養成孩子自私的習慣。當大人每次都能大方地接受孩子遞過來的食物或其他東西時，孩子也將分享當成了一種簡單得猶如一擡腳一伸手的習慣。
當孩子有以下行爲，都可以嘗試採用同理心來教育孩子：
孩子喜歡打人;
不禮貌對待他人;
孩子不理人;
看到別人有困難視而不見;
總是製造惡作劇……
同理心讓孩子能換位思考，意識到自己的不良行爲，時間長了更懂得善解人意。
