1、增加知識面
2、改變思維習慣，拓展思路
3、激發語言能力和交際能力
4、培養學習興趣
5、提升個人氣質
然而有些媽媽不禁要說了：“我家孩子就是不喜歡讀書，一天到晚就知道瘋跑，一刻也停不下來!”如果你已意識到閱讀的好處，卻苦於自家孩子對閱讀不感興趣，就請接着讀下去。小派會將自己在這方面的育兒經驗，整理出來與大家共享，希望對你能有所幫助。
說得不客氣點，在培養孩子閱讀興趣的問題上，小派是說得上話的。小派的女兒圓圓，今年剛滿六歲，下學期才上一年級，但是閱讀量已經十分驚人了。小傢伙正是精力旺盛語言豐富的年齡，每天一睜眼就不停地說話，讓大人應接不暇。但是一坐到書桌前，就安靜得像個小淑女。每天一有空閒她就拿起書來看，還經常從幼兒園借別的同學的書回家看。週末她一般起得比較早，起牀後不聲不響就一定是在看書。對她最大的懲罰就是不讓讀書，有一次因爲看書耽擱了睡午覺，沒收了她一本書，最後她“克服了層層困難”連續睡着了三個午覺才重新獲取回來，於是更加珍惜這來之不易的閱讀機會了。幼兒園班上別的家長不止一次羨慕地對小派說：“你們家圓圓好愛讀書呀，每次去接孩子放學的時候，別的孩子都在玩，就她一個人安安靜靜地坐在桌子旁邊讀書。”
這裏要澄清一下：小派沒有數過圓圓認識多少字，說實話學齡前識字並不是我們的目標。但是因爲酷愛閱讀，圓圓在不經意間就認識了許多字。好在我們從來沒有教過她拼音和查字典，所以上了小學後，小傢伙還是有東西可學。這是後話，表過不提。
那麼，就讓小派在這裏分享一下，我是如何讓孩子愛上閱讀的吧。
1 嬰兒期：朗朗上口的兒歌 小派本人就對韻律和節拍十分感興趣，所以在圓圓一歲前的嬰兒期裏，編了不少兒歌給她聽。
比如初秋的夜裏哄她睡覺，風吹着窗簾有響動，才三四個月大的圓圓不知道是什麼情況，眼睛一直盯着窗戶，一臉害怕的表情。這時小派就輕聲對她說：“那是風兒吹着窗簾呢。——風吹着窗簾沙啦啦地響，今天晚上真涼爽。圓圓躺在小牀上，閉好眼睛入夢鄉。”這樣的兒歌反覆念，反覆念，孩子慢慢就睡着了。
再比如小派還編了一首兒歌，伴隨了圓圓好幾年：“小圓圓，圓又圓，大大的眼睛蘋果臉。模樣乖，嘴巴甜，人人見了都喜歡。”當圓圓兩歲半開始懼生，出門不願跟人打招呼時，小派就會在事後悄悄對她說：“我們家小圓圓模樣乖嘴巴甜，現在不想招呼人只是暫時的，過段時間就會招呼人了，對嗎?”圓圓聽後，重重地點了點頭。接下來的日子裏，她不斷努力克服自己的這種羞澀和恐懼，過了那個階段就又變回了那個大方禮貌的小甜心了。
這些簡單的兒歌，不僅讓孩子接觸了語言、節奏和韻律，還能起到一定的安撫或教育的作用，真是一箭雙鵰。當然了，不是每一個媽媽都能即興發揮給孩子編兒歌。不過網上現成的兒歌也不少，找一些有營養的，背下來，念給孩子聽，也是非常有用的哦。
2 一歲左右：簡單的繪本 想來也是機緣巧合，當初不知是買奶粉還是紙尿布，送了一本簡單的繪本，叫《這是誰》。
這本書簡單到什麼程度呢?就是每一面(兩頁)只有一個站立的動畫角色，每一個角色只出現兩次：第一次是雙手矇眼，配文字“這個穿XXX的是誰呀?他把自己藏起來了。不見了，不見了”;第二次是雙手張開放在身體兩側，配文字“呀，原來是XXX”。重複的動作，重複的文字，只是角色變了，角色的特徵變了。當時才幾個月大，還不會說話的小圓圓聽媽媽給她念這本書，高興得“咯咯”直笑，還學書上的角色，用雙手蒙了自己的眼，然後突然放開。這時候小派就給她配音： “呀，原來是圓圓!”然後小派也做同樣的動作，突然放開，說：“呀，原來是媽媽!”小圓圓又開心地咯咯笑了起來。
後來，圓圓長大了一點，大概一歲左右，小派就用手指，指着那些文字，對應着一個字一個字地念給她聽。沒想到早就聽熟了這個故事，玩熟了這個遊戲的小傢伙，對相關的文字那麼感興趣!她每次都全神貫注地看着媽媽的手指，安安靜靜地專注地聽着。這本書從大概圓圓半歲或者更小，一直讀到兩歲左右，後來小圓圓照着這本書在自己的小夥伴面前比劃，講故事給他們聽。一本免費得來的書，在孩子每個月齡段用不同的方式來閱讀，都有其不同的教育意義，也算是物盡其用了。
大概現在想買一本同樣的書是很難了，後來小派到處去搜索，都沒能找到一本一模一樣。好在網上也不乏相似的，也許更加精美一些。比如那些做遊戲的繪本，躲貓貓之類的，也可以起到相同的作用。切記：早期的書不用過多，但一定要抽時間和孩子一起讀。現在有些家庭，家境不錯，就多多地給孩子買玩具，買書籍，但是從來不花時間和孩子一起玩一起讀。這樣不僅影響了孩子的專注力，還讓孩子覺得書籍和玩具是不重要的東西，因爲“反正我家裏多的是”，反而讓孩子養成了不愛惜書本的壞習慣，得不償失。
3 貫穿始終：睡前故事 在圓圓兩歲以前，小派是個全職媽媽，每天都數不完的時間陪小傢伙，經常給她讀書講故事，就沒有刻意去規定講故事的時間和地點。兩歲之後圓圓上幼兒園了，每天只有晚上才能回來，我們就把講故事的時間固定在睡覺之前。每天晚上洗過之後，圓圓爬上小牀，乖乖等媽媽拿出書本，念故事給她聽。這個習慣一直延續至今，哪怕圓圓現在已經可以完全獨立地看完一本書了，還是非常享受這份親子時光。
而對於小派來說，給孩子念故事又何嘗不是一種自我修養呢?爲了給孩子念故事，小派盡力使自己的發音字正腔圓，努力讀出每個角色的語言特徵和情緒語氣。去年中秋節圓圓幼兒園舉辦中秋親子活動，老師讓小派給小朋友們講中秋節的故事，小派自認講得非常生動有趣。後來，好幾個小朋友都表現出了對圓圓媽媽的崇拜之意，這讓小圓圓倍感自豪，不只一次當面誇讚自己的媽媽。總有家長希望孩子能給自己掙面子，難道家長們就從來沒考慮過爲孩子掙點面子嗎?知道那感覺是怎樣的嗎?讓小派來告訴你——真是棒極了!
4 從兩歲半開始：和孩子一起做夢 爲什麼要從這個年齡階段開始?因爲這正是孩子的“書面語言敏感期”。細心一點的父母應該能夠發覺，一直由老人帶大的孩子，以前都是說的方言，現在喜歡跟着爸爸媽媽說普通話了!而且他們喜歡用書本上的句子，天馬行空地說夢話!
比如，有一次圓圓在野地裏找到一朵小小的五角星的野花花托，小心翼翼地摘下來給小派看。誰知道一個小男孩兒衝了過來，搶過花托扔回野地裏，五角星就這樣消失不見了。圓圓傷心得都快哭出來了，小派安慰她說：“沒關係，它那麼可愛，一定是風兒帶它去旅行了!”這才平伏了這個不可挽回的遺憾。
小派會這樣安慰圓圓，是因爲在這之前，有一次上學路上，圓圓撿到了一朵落花。平時小派是不讓她撿地上的東西的，因爲覺得這樣不衛生。但是這次圓圓說了：“這朵小花真美啊!我要帶它去旅行，給它介紹我的幼兒園!”這個理由如此充分，如此美麗，讓小派難以拒絕。於是只好默許了。
圓圓現在總是喜歡自己創作很多故事情節，講給我們聽。雖然那些情節在大人看來都是幼稚可笑的，但對於不到六歲的孩子來說，聯想力真是足夠豐富。小派珍惜並竭力保護着這份聯想力和創造力，這正是我們成年人所缺乏的。相信在不久的將來，它們將會發出金子般耀眼的光芒!
5 貫穿始終：家長的表率作用 所謂“已所不欲，勿施於人”。如果你自己都不愛讀書，不愛學習，又怎麼能要求孩子愛讀書，愛學習呢?其實說到這裏，小派的底氣也不是很足。在生圓圓之前，小派也是個“混世女魔王”，成天就知道玩耍，哪管學習爲何物。自從有了孩子，責任感和使命感突然充斥了整個人生——呃，太誇張了!——總之，就算不是真的愛學習，也要做出個學習的模樣來。比如報英語班，雖然進度很慢，但捫心自問：“憑什麼孩子要好好學習，大人就不能呢?”比如牀頭放一本書，雖然翻閱的機會不多，但給圓圓的感覺，她媽媽跟她一樣愛閱讀。圓圓練琴，我就捧一本小書在旁邊坐着看，這種安謐的氣氛非常和諧。回頭望去，與其說是媽媽教會了圓圓閱讀，不如說是孩子教會了媽媽上進，教會了小派如何去做一個合格的大人。
最後，爲什麼小派會先後用了兩次“貫穿始終”?因爲培養好習慣不是一蹴而就的事情，需要一個長期的過程。世上沒有養不成好習慣的孩子，只有不懂得、沒耐心正確引導的父母。當你埋怨孩子不愛學習，成天混日子的時候，多想想自己都做了些什麼，爲孩子又做了些什麼。
