設計意圖
《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助於開拓幼兒的經驗和視野。我所選的內容《Food》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源於生活，又能服務於幼兒的生活。《Food》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經常看到、接觸得到的，因爲孩子的生活離不開食物。而且這些內容在孩子們經驗範圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。
活動目標
1、學習與食物有關的單詞：egg（雞蛋） 、milk（牛奶）、bread（麪包）。
2、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
3、激發幼兒學習英語的興趣，體驗活動快樂。
活動準備
課件、單詞卡、食物圖片
教學過程
一、準備部分。
1.組織幼兒坐好，並進行師幼問好。
如：師：good morning class! 幼兒：good morning teacher!
2.熱身運動： 《Finger play》
二、基本部分。
1.談話導入課題。
（1）師問：小朋友們想不想快快長大？要怎樣才能長大呢？不吃東西能長大嗎？
（2）教師小結：小朋友們回答得很對。食品，是人類不可缺少的東西。古人說“民以食爲天”，說明食品和人類息息相關，人類無法離開食品。如果沒有了食品，人類將會無法生存。今天我就讓小朋友來認識一些常見的食物。
2.播放課件學習單詞。
（1）先讓幼兒通過看課件說出都有哪些食物（用漢語說出）。
（2）引導幼兒初步學習食物的英文名稱。要求幼兒注意單詞的發音方法
（3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞
3.單詞鞏固。
（1）播放ppt讓幼兒跟着課件朗讀單詞。
（2）播放課件：讓幼兒進一步認讀單詞。（依次出示食物圖片，讓幼兒嘗試說出英語單詞，教師及時給予糾正。）
4.遊戲：找朋友
（1）出示課件：教師依次朗讀單詞，指名幼兒說出相對應的圖片。並進行連接。
（2）給幼兒分發單詞卡和食物圖片，老師發出指令讓幼兒根據圖片內容找到自己的朋友。
三、結束部分。
1.教師小結：今天我們學習的內容是什麼？並要求幼兒在生活中靈活運用。
2.組織幼兒戶外活動。
ⅠConten
Words：egg bread milk juice.
Sentences：What’s this?It’s…….
ⅡPurpose.
speak“egg” “bread” “milk” “juice”
improve the ability of observing thinking.
ⅢAils
pictures“egg” “bread” “milk” “juice”
ⅣProcess.
ting（Sing the“Hellp”song）
ing up （Finger plays）教師與幼兒一起唱“Head and showlder”邊唱邊做動作,以達到課前的活動準備
a story.
圖一：有四種食物在餐舊上,小熊揉着眼睛。
教師（戴着小熊手偶）Wow!delicious foods egg,bread,milk,juice.
圖二：媽媽拿起雞蛋和麪包,小熊正在接過來。
教師：（指着雞蛋和麪包問問題）Do you like egg and bread?（戴着小熊手偶以小熊的語氣）Yes,I do. I like egg and bread.
圖三：爸爸拿牛奶和果汁問小熊,小熊正在接過來。
教師：（指着牛奶和果汁問小熊）Do you like milk and juice?（戴小熊手偶以小熊語氣）：Yes. I do.I like milk and juice.
圖四：小熊的肚子吃得圓圓的,桌上還剩着一半的麪包、雞蛋、牛奶、果汁。
教師：（戴手偶摸着肚子）I like egg and bread.I lik milk and juice.小熊揉成了大肚子。
4．Introducing new
（1）Egg
T：Eyes on me !Look at the picture ’s this?（教師出示圖片）
C：雞蛋。
T： ’s praice her（教師伸出一個大拇指）
T：Egg,egg,’s an egg（教師可用不同的聲調朗讀）
（2）Bread.
T：Please look at the picture ’s this?（教師出示圖片）
C：麪包。
T：Great! It’s bread,bread,bread,bread.（教師用不同的語調並讓幼兒親自摸一摸圖片）
（3）Milk.
T：Look at the picture ’s this?（教師出示圖片）
C：牛奶！
T：OK!Excellent!Let’s praise ’s milk.
T：Milk,milk,milk.（教師的語調抑揚頓挫）
（4）Juice.
T：Look at the picture ’s this?（教師出示圖片）
C：果汁
T：OK!Wonderfull!It’s juice.
T：Juice,juice,juice.
（5）Review activities.
What’s this？（拿着卡片）
It’s …
（6）Games.
T：Do you like play a game?
C：Yes.
T：OK!Let’s play a game,Now,please stand in you ready?
C：Yes,I ready.
T： I say egg,You can run to touch the egg,Do you wonderstand?
C：Yes.
T：’s begin.（Repeat twice）
（7）Ending activities.
1）Listen to the tape
2）複習鞏固（教師再出示一次水果，讓幼兒複習一遍）
T： are so ’s have a reat.
T：Let’s say goodbye to the egg.
C：Goodbye egg.
T：say goodbye to the bread.
C：Goodbye bread.
T：Say boodbye to the milk.
C：Goodbye milk.
T：Say goodbye to the juice.
C：Goodbye juice.
T：Goodbye kids.
C：Goodbye miss Zhang.
幼兒園英語食物教案：food
活動目標
1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread,
dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)
2、複習已學食物單詞。
活動準備
食物圖片（由學生現場畫）。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程
1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
（1）出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
（2）教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
（3）教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、遊戲“超市”
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
lesson 1 food
活動目標
1、學習單詞 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.
2、初步理解“do you like……”的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學習用部分單詞作句型替換練習。
活動準備
食物圖片 。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程
1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什麼食物。
2、出示圖片。教師範讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學習句型和對話。
（1）教師講解句型，示範讀音，幼兒跟讀。
（2）播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、遊戲：yes or no.
把學生分成三組，根據教師出示的食物圖片，一組幼兒問：do you like…… 喜歡吃的幼兒站到yes 的那一邊，大聲說： yes , i do.
不喜歡吃的幼兒站到 no 的那一組，並大聲說：no , i don’t.
lesson 2 food
活動目標
1、學習單詞 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread,
dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (選擇性)
2、複習已學食物單詞。
活動準備
食物圖片（由學生現場畫）。 錄音機一臺，磁帶一盒。
活動過程
1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
（1）出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
（2）教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
（3）教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、遊戲“超市”
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
4、活動結束。
Objectives：
review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken” that we have learned.
2. To introduce the new word “French fries”, the sentences “May I help you? I want…”and try to use the words and sentences.
pleased to communicate with partners.
Teaching Aids：
s and models (hamburger French fries…)
and radio
imitative situation of KFC
Teaching Steps：
ing-up:
①T: Let us go to KFC today, OK? K: OK!
②To follow the music and review the song .
③To act the song by yourself.
about KFC foods
①(show pictures)T: Now, we are in the KFC. What can you see from the picture?
②K: (I can see the) hamburger/ice cream/chicken/cola…
③To introduce French fries to kids.
④Touch Game:
Stick the cards everywhere in the classroom. For instance, teacher orders: “Jump to the French fries.” The kid jumps to the card with French fries and touch it.
buy KFC foods
①To play the VCD, and present the dialogue(new sentences).
W: May I help you? C: I want a hamburger.
②To play the VCD again. Try to say follow the VCD and teacher.
③T: Oh, I am hungry…(kids are waiters and teacher is the customer)
ormance in the situation
①In the imitative situation of KFC, kids act waiters/customers in pairs.
②Practice the dialogue: May I help you? I want...
③Teacher can help them, if they want.
活動設計說明
KFC是幼兒很喜歡的快餐廳，他們對KFC的食物、環境等等非常的熟悉。因此，我從幼兒的生活經驗與興趣點出發，又結合大班幼兒的年齡特點設計了本次活動。
1、活動目標的預設從知識、技能和情感三大領域出發，重在激發幼兒學習英語的興趣。如活動目標To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken”，主要是感知一些常見的肯德基的食物的英文名稱，幼兒對此非常熟悉，因而能夠激發他們學習的興趣。又如活動目標Be pleased to communicate with partners，體現了對幼兒英語運用以及交際能力的培養。
2、活動內容的選擇很適宜。第一，符合幼兒的興趣點、生活經驗以及日常交際的需要。KFC是幼兒很感興趣的場所，他們對KFC的一切事物都非常熟悉，同時迫切地需要爲他們提供英語交流的條件和機會。幼兒對薯條、漢堡、可樂、番茄醬等等詞彙的學習會很感興趣，活動的效果會大大提高。第二，順應幼兒的認知層次以及發展需求。大班幼兒在英語學習的過程中已經開始需要感受具有實際語用價值的簡單的短句或者對話。儘管，幼兒在第一次的活動中還不能完全熟練地說出May I help you? I want...這樣的句子，但是我們可以讓他們結合情境感受句子的語音語氣，爲下一次活動中進一步的掌握作一個鋪墊。從而，遵循幼兒認知循序漸進的特點。
3、活動過程中注意語言的可懂性，堅持此時此地的原則。教師的語言輸入注意選擇幼兒身邊的事物。例如，KFC，waiter/waitress, hamburger and so on.當教師將圖片呈現出來時，就激起了幼兒的共鳴。
4、遵循興趣爲先，感覺參與的原則。活動的過程中注重運用各種圖片、模型、實物情境激發幼兒學習英語的直接興趣。如，在熱身運動中，幼兒跟着音樂邊唱邊跳，接着出示可樂、薯條、漢堡、雞肉等等肯德基食物的圖片，一下子激起了幼兒對KFC的回憶，最後真實的情景中，不僅調動了幼兒學習的主動性，而且幫助幼兒將習得的語言運用，並得以內化。
5、遵循理解先行，表達在後的原則。幼兒在語言習得的過程中，總是先聽再說。在本次活動Say about KFC foods的環節中，說說KFC的食物結束之後，教師沒有急於讓幼兒模仿新授的單詞，而是做了一個Touch the cards 的遊戲，讓幼兒在反覆地傾聽、操練的過程中，充分地把握這些的單詞的發音，瞭解這些單詞的意思。在呈現新的對話時，也一樣遵循了這樣的原則。先讓幼兒看VCD中的情景對話，接着由教師來引導幼兒表演，最後在實物情境中表演時，讓幼兒充分地、大膽地表達。
6、活動過程中，強化有意義的功能性的交際活動。教師在幼兒習得一定的詞彙的基礎上，爲幼兒提供了仿真的KFC餐廳，提供了漢堡、薯條、番茄醬等等實物的模型，創設了一個豐富的運用語言的環境。在這個環境中幼兒通過扮演服務員與顧客，在鞏固所習得的詞彙和句子的同時，充分發揮了語言的交流的功能，促進了幼兒社會性的發展。
7、活動的各個環節中，採用了不同的方法或手段，爲幼兒提供了多種體驗的方式。如在Warming-up中，幼兒邊唱邊跳，進入了英語學習的氛圍。在Say about KFC foods中，幼兒通過遊戲Touch Game鞏固和複習了新舊單詞。在Performance in the situation中，幼兒通過進行角色的扮演，操練了新授的對話等等。豐富多樣的活動方法，在充分調動幼兒多種感官的基礎上，激發幼兒學習英語的主動性與積極性。
8、在整個活動中，採用了集體、個別以及兩兩合作相結合的活動形式。活動一開始複習已經學過的單詞時，採取了集體複習的形式，便於幫助已經遺忘的幼兒恢復記憶。在鞏固新學習的單詞時，教師以個別的形式，請幼兒進行遊戲Touch Game，便於瞭解幼兒間掌握的差異性，並幫助個別幼兒進行強化鞏固。在最後的情境遊戲中，根據新學習的對話的特點，採用了兩兩合作的形式，在嘗試着運用語言的同時，提高幼兒與同伴交往的能力。
