.身爲家長的你，爲什麼讓小朋友學音樂？音樂固然能陶冶性情，不少研究亦發現，它有助腦部發展。不單如此，不同樂器能反映主人的性格，反之亦然，即有人會按性
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| 身爲家長的你，爲什麼讓小朋友學音樂？ 音樂固然能陶冶性情，不少研究亦發現，它有助腦部發展。不單如此，不同樂器能反映主人的性格，反之亦然，即有人會按性向而選上跟自己匹配的樂器。還有值得鼓舞的，是小朋友可以從學習樂器中，提高自尊與自信。 香港醫學會管弦樂團委員兼兒科醫生伍醫生表示，不同形式的西洋樂器有不同的特質，連帶演奏它的人，性格也會受感染。以下是選習不同樂器的演奏者一些性格特點。 樂 第一小提琴 樂器特色：最突出，聲音也尖。 演奏人特質：有領導才能、外向、自信。 第二小提琴 樂器特色：主責副旋律，音質不會太尖。 演奏人特質：有少許彈奏第一小提琴的人的特色，或者有少許失敗者的感覺。但好的管弦樂團「阿二」也很重要。 中提琴 樂器特色：目前西洋樂器的後起之秀，愈來愈多愛音樂人喜愛中提琴較低沉的音質，並已有專爲中提琴而寫的協奏曲。 演奏人特質：如果學小提琴仍未覺到頂尖，可考慮轉奏中提琴，相對較容易加入樂團，重拾自己的價值。 大提琴、低音大提琴 樂器特色：與主調對答、和應，也是樂曲的骨幹。 演奏人特質：講求合作性、羣體性，不爭先，不「認叻」，容易與人相處。 銅管樂器（如小號、法國號等） 樂器特色：音色雄壯，能刺激情緒，所以軍樂以銅管樂爲主。要嗎不作聲，一作聲便「嚇壞人」。 演奏人特質：開朗、愉快、外向，懂得交際，凡事不計較。 木管樂器（如單簧管、巴松管等） 樂器特色：音質幽怨、抒情。 演奏人特質：文靜、幽怨、愛完美。 敲擊樂（如鈸、鼓、木琴等） 樂器特色：節奏感強、準確。 演奏人特質：好動，適合體力發泄。 還有，選對了要學習的樂器，會有意想不到的效果。伍醫生表示，自信心較弱的兒童，如果習一些較少人選擇的樂器，如巴松管能有助增進學業成績。不是因爲這些冷門樂器有什麼威力，而是隻有他懂的話，管弦樂團相對更需要他，這便幫助他們建立自信及自尊。音樂上有了成就感，學業上也更有信心應付。 相反，把資質不突出又不太有自信的小朋友，勉強送去學有相當難度的鋼琴，鋼琴學不好的同時，小朋友眼見班裏考第一的同學又懂鋼琴的話，會自覺是失敗者。 好的音樂固然能產生良好化學作用，但切忌強迫子女學習。香港醫學會管弦樂團指揮及音樂總監官美如稱，那隻會令小朋友的學習興趣消失，更談不上得到什麼好處。 油麻地天主教小學管弦樂團 小朋友怎樣說？ 周卓勳，小四，學習大號（即土巴號） 「大號夠特別，媽媽說我大塊頭，又『多氣』，所以可以吹。」 許文傑，小五，學習低音大提琴 「老師說double bass（低音大提琴）可以帶起整隊樂隊。」（後來另一團員李子森補充說，團裏彈的音錯了，需要他校正。） 李子森，小五，學習小號 「最初學牧童笛，後來學小號，因爲少人學……（樂團）試過得第三名，給阿sir贊！」 老朋友怎樣說？ 陳舜，已升讀皇仁書院中一，學習小提琴 「拉 拉 不想停手，覺得好興奮，跟小提琴感情愈來愈好。」 他說，小四以前名次一般徘徊在全班二十多至四十多之間。曾經考全級八十幾名，是自己最差一次。四年級後，漸漸覺得音樂對唸書很大影響，成績好很多，而且有機會參加獨奏比賽，學會不怯場。 李君傑，已升讀城市大學二年級，學習法國號 因爲老師推薦，說他口型適合，李君傑便從長笛轉學法國號至今，而且更愛上音樂，中學時自己組織樂團。 「音樂好緊要，現在雖然功課很忙，做建築模型要熬夜，但音樂令我好開心……我喜歡獨奏。全場都靜下來，放大膽子吹，會吹好些。」 副校長怎樣說？ 油麻地天主教小學的管弦樂團早在一九八六年成立。副校長陳雁羣表示，他們非常鼓勵學生接受音樂訓練。事實上，各項課外活動本身能培養學生的真性情，老師纔可以跟學生好好溝通。 他說學生參加管弦樂團後，一次又一次的排練，讓學生學習互相遷就、配合。樂團經過十多年的發展，發現小朋友的自信心加強了，甚而影響日後在學業上有良好的表現（會考十優學生只是其中一個指標），證明該校的路向沒有錯。 音樂果真令人聰明？ 醫護人員替病人照電腦掃描時，一看便知他們小時候有沒有習樂器。有的話，左腦的顳平面部位（planum temporale region）較一般人大。另外，一九九八年香港中文大學心理學系發表的小規模研究顯示，十二歲前已習西洋樂器最少六年的女大學生，記憶字彙的能力較沒有的強百分之十六（《Nature》科學期刊，98年11月12日，第128頁）。兩者皆與左腦有關，難道音樂果真令人聰明？ 有說從小聽莫扎特音樂，可有助腦部發展，即所謂「莫扎特效應」。不過醫學會管弦樂團委員伍醫生指出，一直以來這也只是美國加州大學同一批研究人員才得出的結論，其他人重複相同實驗時，卻沒有發現相同結果，故仍需要更多研究去證實。 |
