活動目標
1、讓孩子們瞭解雞的特徵和習性。
2、學會用手掌印出雞的形狀。
活動準備 顏料，簽字筆，棉手套，彩色鉛筆，彩紙，膠水，剪刀
活動過程
一、導入
1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹公雞。
一到凌晨我就會“喔喔”的叫。
雖然我是鳥但是我不會飛，我是誰呢？
二、展開
1、談談公雞。
你見過公雞嗎？
你在哪兒見到的公雞？
見過公雞後你有什麼感想？
2、說說公雞的特徵以及習性。
公雞長什麼樣子？ 你記憶猶新的公雞是什麼樣子？
(公雞和鳥不一樣，它的頭頂上有雞冠， 嘴下面有一塊垂着的肉連着皮膚。）
你見過在空中飛翔的公雞嗎？公雞是鳥但是爲什麼不能飛呢？
(它是我們隨處可見的不能飛的鳥。我們需要雞肉和雞蛋所以我們把雞養在養殖場裏。公雞一次就只能飛起來幾米，通常是躲避敵人或是爲了在高處睡覺的時候纔會飛。)
公雞爲什麼在凌晨打鳴呢？
(公雞通常在黎明前4—5小時打鳴，因爲鳥的大腦裏感知光線的器官很發達，比人類還要靈敏，所以在凌晨剛剛有光線的時候它就會自然睡醒。在鳥類裏雞與人類最親近，再加上雞的打鳴聲音很大就更加的顯出了公雞早起打鳴。)
3、製作公雞並研究它的製作材料。
製作公雞需要哪些材料呢？
用手掌怎樣製作出公雞呢？
4、用活動紙中的材料製作出公雞。
① 用手掌塗上顏料印在活動紙上，要把五指張來印。如果不喜歡滿手蘸上顏料的話可以戴上棉手套，用手套蘸顏料印。
② 印完公雞的身體之後，用簽字筆和彩色鉛筆畫出或是用彩紙剪出剩餘的腿，嘴，雞冠等部位。
三、結尾
1、讓孩子們把自己完成的公雞介紹給朋友們
2、總結活動
活動目標
1、嘗試用線與線的組合方法較流暢的表現公雞的基本特徵，並接色自然。
2、培養幼兒大膽創作的能力。
活動準備
環境創設
範例一幅
重點與難點
重點：公雞的繪畫方法。
難點：公雞身體和尾巴弧線條的流暢性。
活動過程：
一、導入活動
你喜歡公雞嗎？喜歡公雞什麼地方？
我們一起來學學公雞的樣子。
二、欣賞範例，學畫大公雞
出示範例，我們一起來看看大公雞到底長得怎麼樣的？
大公雞的身體是怎麼樣的？畫畫時你覺得先畫哪條線，這是什麼線？（斜線）再畫什麼線？（弧線）
你覺得大公雞的尾巴漂亮嗎？有些什麼顏色？是用什麼線條畫出來的？我們一起用手來畫一畫。
三、幼兒作畫
提醒幼兒公雞背上線條要斜斜的，肚子上的弧線要彎彎的。
塗色要均勻，接色時兩種顏色要塗滿。
四、欣賞評價
比比誰的大公雞最漂亮。
教案三：創意公雞
活動目標：
1、學畫公雞，突出公雞的主要特徵。
2、鼓勵引導幼兒表現不同形態的公雞。
3、在活動中體驗成功的快樂。
活動重難點：
活動重點：突出公雞的主要特徵。
活動難點：表現不同形態的公雞。
活動準備：
幻燈片，白紙、記號筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片。
活動過程：
一、提煉公雞的主要特徵
1、導入：師小朋友們好，今天老師來考驗一下你們的觀察和想象能力。請告訴我你看到的像什麼。
（這裏強調觀察和想象，並明確幼兒回答的方向，爲以後環節幼兒大膽的創想做鋪墊）
幼兒回答，老師充分肯定，激發幼兒大膽表達想象
2、剛纔小朋友們分享了許多，你們的想象非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什麼動物？（這裏我進行了兩種情況預設，因爲在實際的課堂上，幼兒的回答並不一定朝着你想要的答案而去，所以老師在備課時要充分的考慮到孩子可能會出現什麼樣的回答）
①（幼兒回答公雞）是嗎，和公雞有關係。那這是公雞的什麼？爲什麼這麼認爲？（強調圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數一數一條腿上有幾個腳趾?
②（幼兒回答其他動物）
你想到了XX，那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什麼樣子的？問：那你現在認爲是和公雞有聯繫，還是和XX有聯繫？
根據你們的回答，我來給大公雞編一個小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一後變雞爪，大公雞呀多麼美）
3、接下來我們玩個小遊戲，考驗你們的記憶力，看什麼不見了。
（加深幼兒對公雞主要特徵的記憶）
二、引導幼兒想象表達出不同形態的公雞身體
現在有了公雞的……還缺公雞的什麼部位?
身體
恩，把公雞的這些部位和身體組合起來，就會變成一隻完整的公雞了。我們來試一試（教師示範圓形身體的公雞）
我畫了一隻圓形身體的公雞，你們認爲公雞擁有什麼樣的身體會更漂亮、更獨特？（儘可能抓住時機運用歸類引導法）
正方形/長方形/三角形/梯形
是這樣的嗎？（出示幼兒回答的內容，激發幼兒回答慾望。並進行簡短情節描述，爲下一環節做鋪墊。）奧，原來不同的形狀也可以成爲公雞的身體，你們還想到什麼形狀？
蘋果/蘿蔔/樹葉/月亮/
奧，原來水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成爲公雞的身體，你們還想到什麼？（出示一下準備好的相關類別圖片）
1、想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認爲還可以用什麼來作爲公雞的身體？
2、我也想到了一種，看我用什麼當成了公雞的身體（點擊預設好的水果或蔬菜類公雞）接下來的引導同
（幼兒的表達沒有問題，重點在於教師的引導，要善於抓住有利的契機並有效利用）
三、出示範畫，引導激勵幼兒自由表達畫的主體內容
你們的想象力真是太豐富了。哎，大公雞走了，它去幹什麼了呢，我們快來看看，他們在幹什麼？（肯定幼兒的表達）
大公雞的故事太有趣了，你們想不想也畫漂亮的大公雞？那你的漂亮的大公雞在幹什麼呢？它會在什麼地方，是和誰在一起呢？他們在幹什麼？
四、幼兒作畫，教師巡迴指導（出示不同類別的圖片請幼兒借鑑）
請畫完的幼兒進行互相欣賞講解或向客人講解。
