作業，這個似乎在小學纔出現的詞，近兩年也流行於廣州市的幼兒園裏。據瞭解，放學後，孩子們都會帶一些親子作業、技能作業、書寫作業回家，要求跟父母共同完成這些課外作業。究竟幼兒園該不該給幼兒佈置課外作業呢？幼兒園和家長都有不同的看法。 贊成派 大班有必要幼小銜接 基本書寫技能阿、動手能力、時間觀念……這些幼小銜接需要做的工作，幼兒園可通過給大班幼兒佈置作業來培養。荔灣區瑪利亞幼兒園蘇園長表示，老師沒有必要給中小班的孩子佈置課外作業，但讓大班孩子接觸未嘗不是好事。 蘇園長告訴記者，雖然社會上教育人士大呼減負，但現狀是小學一年級的學習已經很緊張，學生每天做作業的時間都花1小時以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養良好的時間觀念，對其日後進入緊張的學習狀態有幫助。 但蘇園長認爲，雖說要注重幼小銜接，但也要避免學齡前孩子產生厭學情緒，所以大班孩子的課外作業應多以圖片、兒歌、手工爲主，並把作業時間控制在半小時內比較合適。 遊戲式作業值得提倡 有教育專家說，讓學齡前孩子學習的原則是不強迫、不超負荷，還要求家長一起學。不少家長表示認同。 兒子在市二幼讀中班的崔先生說：“每逢長假期前，老師總會佈置一些遊記拍攝、手工設計等遊戲式作業。我覺得這些作業既能鍛鍊孩子的觀察能力、動手能力和發散性思維，也是親子活動的好方式，而且有7天的準備時間，對於家長來說負擔不重。這種作業我們很歡迎。” 據記者不完全統計，老師給幼兒佈置的衆多作業中，家長和孩子能認真完成的都是長假期、親子游、重大節日前佈置的觀察日記、旅遊故事、手工設計等遊戲作業。而抄寫等知識性作業則遭到他們的冷遇。 反對派 不能強迫按時完成 海珠區大塘幼兒園副園長陳翠珊認爲，《幼兒園工作規程》中提到的“以遊戲爲基本活動”，是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利。所以建議幼兒園儘量不給孩子佈置死記硬背、反覆強化的課外作業。 陳副園長說，就算老師佈置了手工等發散性思維的作業，也不能強迫幼兒按時按量完成。“總之，學齡前孩子的任務是自由自在地玩，作業不能成爲他們的負擔。對於知識性教育，家長不要操之過急，因爲對於幼兒來說，良好的行爲習慣、個性培養及擁有一個身心愉快的童年更加重要。” 家住海珠區金碧花園的莫小姐也說，她鄰居的兒子在越秀區一省級幼兒園讀大班，興趣班學習珠心算，5歲就學會了乘除，加減法也是三位數內的。可是每天放學後那個孩子都要在家抄寫阿拉伯數字，現在，小男孩總哭鬧着不肯上幼兒園。“我絕對不讓女兒上佈置那麼多作業的幼兒園。”英小姐害怕地說。 沒時間“陪太子讀書” 據瞭解，現在年輕家長工作壓力大，每天加班屬正常現象，部分家長業餘時間還要進修或自學，基本沒有時間和精力“陪太子讀書”，他們多數希望幼兒園佈置親子作業前，要估量家長是否能按規定完成。 潘先生和太太都是律師，女兒今年4歲。潘先生告訴記者，讓女兒全託就是因爲夫妻兩人工作太忙。“週末才能跟女兒相聚，本來應該好好享受天倫之樂，可是如果遇到加班，我們不得不讓奶奶帶着女兒過週末。連跟孩子見面的時間都沒有，還談什麼做親子手工那些玩意呢？平時手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了。”潘先生無奈地說，“我們知道親子活動的重要性，也明白幼兒園佈置親子作業的初衷，可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業啊！”爲了能讓寶寶更快更早適應校園生活，有些幼兒園老師開始嘗試給寶寶佈置課外作業。但這卻引起了很多家長不滿，那麼，幼兒園課外作業到底有沒有好處呢？
