當你的小孩在幼兒園遇到作業多的情況，該怎麼辦呢?如果孩子不能完成，或者遇到困難，家長應該提供怎麼樣的幫助呢?下面教你四招去面對。
當你的小孩在幼兒園遇到作業多的情況，該怎麼辦呢?如果孩子不能完成，或者遇到困難，家長應該提供怎麼樣的幫助呢?下面教你四招去面對。
小容小韜升入大班後，最大的變化之一就是作業多了起來，每天晚上至少要做半個小時。其實，作業最多三項，一是書寫拼音或數字三行，二是熟練認讀一篇課文，三是拓展書上的兩道題。如果熟練掌握的話，十分鐘左右就可搞定，但麻煩的是，小容小韜並不熟練，所以有時候寫作業就顯得特別難熬。
比如小韜書寫拼音a，雖然老師要求只寫兩行就行，但我卻要花半個小時教他，直到小韜會寫了才讓他去完成作業。孩子與孩子也不同，小容還好，白天在幼兒園已經學會書寫，所以只花了幾分鐘認認真真完成就可以了。
因爲我一直教小韜怎樣寫，有時還手把手幫他，可能偶爾也會有語氣焦急的時候，有很多次，小韜眼紅鼻子酸的，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，他多想不做作業去玩一會兒呀，可是，學不會怎麼可以在短時間內就放棄呢?所以，這樣的堅持對孩子來說簡直是一種折磨。
說到這裏，可能很多父母對現行的幼兒園教育制度深有同感。大班是銜接小學的過渡階段，是將來爲了順利升入並適應小學做準備，在社會大環境和應試教育背景的前提下，孩子們從小就承受了過多的壓力，雖然有些家長覺得是應該的，認爲沒有勤學苦練哪能有進步和未來呢?可是當然也有些家長如我所想，幼兒園的作業多了一點，提前學習一年級的學業知識對於年幼的孩子來說根本沒有必要。就像小韜，我根本不承認他是笨孩子，但在習字方面確實不如小容，經常要比小容花兩到三倍的時間去練習，如果說女孩比男孩發育早，但在識讀方面，小韜卻比小容出色。
那麼，遇到幼兒園作業多，如果孩子完成有困難或者表現不盡如意，家長應該採取何種態度和方法呢?
一幫助孩子調適而不是抱怨。
或許我們有足夠的理由去抱怨爲什麼要佈置這麼多幼兒園作業，爲什麼要提前學習一年級的知識，爲什麼大家都在拔苗助長，爲什麼中國的孩子不去掌握生存安全知識和符合自身的手工操作技能，而非要埋頭學習書本知識……，如果這樣，那證明我們還有一些判斷和理性在裏面，思想沒有被“僵化”，但是，這還不夠，我們還要清醒的認識到，孩子們就生活在這樣的環境中，改進它並非一朝一夕可以做到，雖然在很多地方，很多學校，很多機構做了一些有益的嘗試，但教育制度根基的改觀仍然處在探討和摸索中。
所以，生活在這樣的環境中，父母就沒有必要有太多抱怨，而更多的要幫助孩子去適應它，在提前到來的繁重學業中，幫助孩子尋找方法，尋找快樂，讓他們不在其中無望和煩累，而是找到屬於自己的精彩之處。
這纔是父母所應採取的積極態度。
二尋找適合的學習方法保護孩子成長。
那麼，怎樣才能做到呢?
開始，我也曾經試着沉穩心緒，以家長的權威和苛責讓小韜一遍遍的寫，一遍遍的練，總認爲，“別人的孩子能完成咱的孩子也可以做到!”“多寫多練幾遍肯定就能掌握起來，熟能生巧嘛!”可是，孩子還小，有屬於自己年齡段的成長特點，我很快發現，這樣的要求即使家長覺得合理，但孩子也會覺得委屈而且感覺被強逼學習，導致效果更差，失去熱情和主動性，臉上掛着淚水還會因覺得自己表現差而導致自卑甚至寡言，我馬上意識到，孩子已經被傷害了，而這種傷害有可能讓孩子將來都失去自身活力，覺得生活和學習了無生趣。於是，我放棄了這種做法。
但是，作業還是需要完成的，孩子將來最終跟其他孩子一樣進入學校學習，我不會也沒有權力讓社會和學校爲小容小韜另闢蹈徑，所以，這些學業知識不但要掌握而且還要熟練，爭取做到更出色，那麼應該怎麼辦呢?
父母如果過於被已有的經驗和知識禁錮，很容易陷入迷茫或焦躁的心緒中，當時，我也擔心過，如果讓孩子少學一點，或者我態度寬容一點，孩子可能會輕鬆下來但學習上卻慢慢落後怎麼辦?難道只慶幸的想，孩子大一點就會了。可是，大一點會有更多的知識在等着他們，一步落後，步步落後，我們不能坐以待斃。
所以，爲了讓孩子掌握學業而又保護他們成長，我開始放棄一些死板的做法，發現只稍作改變一切問題馬上變得迎刃而解，那麼我採取的方法就是邊學邊玩。之前我一直認爲，良好的習慣應該是先做完作業，然後再心無旁鶩的痛痛快快的玩耍，可是現在我要顛覆這一切!
如果孩子們能短時間內熟練完成作業，那麼OK，先做完作業再玩耍。但如果孩子們不熟練或者有困難，那麼我先教一遍，孩子們很用心的學一遍，OK，可以了，去玩吧，但這並沒結束，等到了一定時間，那麼我們需要再靜心坐下，重新溫習。這樣的話，孩子會覺得作業是必需完成的，但卻沒有被強迫的感覺，反而到時候會主動乖乖坐下認真完成。比如，小韜寫a老寫不好，那今天寫一行就OK啦，然後明天再認真寫一行，如果還不行的話，就後天再寫一行，當然這期間，指導是少不了的，而且家長要真誠的告訴孩子，“今天你寫的還不太好，明天我們再繼續好嗎?”終於有一天，小韜的a寫的比小容的還要規範，而且有一天小韜興奮的告訴我，老師表揚他了，作業還被貼到牆上做樣本呢。還有認讀課文，如果不熟練，那就只讀一遍，OK，然後到臨睡前再讀一遍，OK，如果還不行，那就明天早上起牀後馬上再讀一遍，這樣每次不需要被一遍一遍乏味的讀來讀去，而只要花幾分鐘時間就可以了，孩子們的腦細胞也總是處在積極和跳躍的狀態中，識記效果反而更高，我的經驗是，強迫孩子讀三四遍，四五遍，甚至更多，效果一次比一次差，而邊學邊玩，孩子們認真讀兩三遍就可以很熟練了!這種方法甚至延伸到了練琴上，有的父母每次練琴可能會讓孩子彈上個五遍十遍的，可我不，只准確無誤的彈奏一遍就可以了，但是，我會安排中午也必須彈，每天彈奏兩遍，孩子們不但沒有厭煩，反而一直保持自我學習的主動性和熱情。
三培養良好的學習習慣。
可能大家會疑惑，小容小韜會這麼懂事乖巧嗎?無論練琴多麼枯燥，或者作業多麼繁重，他們的態度都會主動而積極的嗎?是的，不但如此，事實上，兩人還會適時提醒我或者改進一些安排，比如會告訴我，“爸爸，我先做完作業再練琴，然後再遊戲，最後再讀書，然後睡覺的時候，你再給我講故事!”或者小容小韜對“第一”“第二”的次序比較敏感的時候，我什麼都不用說，兩人就會主動商量，“這次我第一個彈琴，你第二個彈!”甚至我忙碌顧不上兩人的時候，兩人都可以互相指着琴譜認真練完。而最近寫作業時，我竟然也不需要親自陪同了，兩人在各自的房間裏，認真完成，然後我只等着檢查就行了。
而這一切都得益於基於親密的父子關係下，父母培養的孩子良好的生活和學習習慣。在這樣的前提下，無論父母繁忙或者無暇全程陪同孩子的時候，孩子們都能按部就班，讓人欣慰的看到他們處事時的有條不紊。
四在艱難的學習中感受進步的快樂。
每個健康的孩子都有成長差異，有些孩子學東西快，有些孩子學東西慢，小容小韜也各有優缺點。同樣的作業，對小容來說輕鬆的東西，或許小韜做起來就爲難，或者小容不熟練的東西，而小韜卻能優先掌握。但無論怎樣，學習或做作業的過程無論艱辛或輕鬆，都要讓孩子最終獲得一種成就感和自豪感，這在現在或將來也會是一種人生的驅動力而讓他們對未來獲得無限的美好期望。
所以當孩子在一次又一次的失敗中獲得一點一點的進步時，我都滿懷喜悅的告訴他，“這次比上次寫的好了一點，相信下次你就會寫了!”孩子總能綻放笑臉，對將來的表現充滿信心，以至於下次我都不用提醒，孩子們就已經主動在做了。我這樣的態度對小容小韜在幼兒園的學習也起到了良好的促進作用，最近兩人在家做作業時似乎越來越順利，因爲在幼兒園裏已經掌握了，那回家再複習當然就顯得格外輕鬆了。
現在小容小韜已經習慣了有作業的生活，有時候作業可能完成情況不太好，我還會專門跟老師打個招呼，告訴她，孩子們已經努力過了，日後我會監督他們完成更好。而老師也總持寬容的態度，微笑以對。相信她也能感受到，小容小韜可能一時落後，但卻一點一點在進步，直到趕上甚至超前。一年的大班生活後，小容小韜會正式成爲小學生了，而學業對他們來說，無論輕鬆或繁重，現在纔剛剛開始。
