活動目標
1、認識各種繪畫工具,瞭解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫筆、手和腳塗鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動準備
1、排筆,白色長卷紙,各種顏色的水粉顏料。 (爲幼兒的第一次塗鴉做好充足的物質準備,讓幼兒盡情地在彩色的世界裏玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》,康定斯基作品(以色彩豐富的作品爲主,讓幼兒產生強烈的視覺衝擊)。
3、音樂《仙境》。 (美好的音樂讓幼兒身心放鬆,易於想象聯想,並且和(伲科爾斯峽谷》的畫面相呼應)
活動過程
1、創設音樂情境,幼兒自由想象。
播放音樂《仙境》,讓幼兒置身於“仙境”中,感受音樂中的流動,想象自己在一個寧靜、舒適的地方,可以讓說說自己的感覺和想象到的事物。
2、欣賞作品,感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》,教師提問:這幅畫中的什麼地方是最美的?畫裏有哪些美麗的東西?畫給你什麼樣的感覺?
(2)教師引導幼兒觀察畫中的色塊,感知多種多樣的色彩。在欣賞畫的同時,繼續播放音樂,將音樂中流淌的感覺和畫的美結合起來,讓幼兒感受色彩帶來的美好和神奇。
(3)教師:美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來的,你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂在遊戲中舞動色彩。
(1)教師依次介紹排筆,水粉顏料……
(2)教師:看看這些神奇的寶貝在幹什麼?(教師用筆蘸顏料)
丫丫:在手拉手。
妞妞:他們在跳舞……
教師引導幼兒觀察用筆蘸顏料的時候需注意量的把握,不能太多,也不能太少,告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師(播放歡快的韻律音樂):神奇的寶貝要跟着音樂跳起舞了。
瑤瑤:哇,這是圈圈舞嗎?
教師:嗯,他們可不僅會這一種舞哦。還會點點舞,雨點舞,長蛇舞……
要點提示
教師邊說邊操作,注意筆觸有長有短,有粗有細。可以用筆,也可以潑灑。重點是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法,在玩的時候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作,教師注意觀察幼兒的塗鴉情況。
第一次塗鴉,有的幼兒可能還不能完全放開,教師要給予一定的關注和知道,當幼兒玩得很盡興了,教師提示幼兒可以用手和腳丫塗鴉,將整個塗鴉活動推向高潮。
教案二:《彩色的世界》活動目標:
1、通過給小動物送禮物的遊戲鞏固幼兒對各種顏色的認識。
2、能利用色彩進行各種藝術創作活動。
3、在活動中體驗遊戲的樂趣。
4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備:
各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動物及小動物的家。
活動過程:
1、《顏色大風吹》的遊戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個好玩的遊戲——顏色大風吹,把小朋友們分成六組,每組戴不同顏色的頭飾,我們先請幼兒看看自己的頭飾是什麼顏色的
然後老師說:“大風吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內,其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹,老師檢查有沒有錯,再替換不同的顏色。
2、這個遊戲好玩嗎?小朋友們表現的那麼好,現在請你們幫個忙行嗎?行!你們看小豬它們家住的是什麼顏色的房子,紅顏色的,那它們家放什麼顏色的玩具?紅顏色的,小貓的家是什麼……,瞧!這麼多顏色的玩具放在一起都混了,那請小朋友們幫幫忙給分一分,把各種顏色的玩具放在小動物的家裏。
3、小動物們熱情地邀請咱們去做客,那咱們帶什麼禮物叱?噢,有了,老師教你們染色,每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們。幼兒進行染色遊戲。
4、利用染好的“小手絹”進行舞蹈表演,《彩色世界真奇妙》
5、小朋友們戴着自己的禮物到小動物家做客——進行區域遊戲。
科學區:進行調色遊戲,觀察顏色的變化。
美工區:進行塗色各種顏色的水果,各種顏色的碎紙來添色
語言區:提供有關於紅色的圖片,想一想,紅色的物體並說出它的作用。
延伸活動:
進行戶外鍛鍊,各種顏色的隊伍進行比賽。
教案三:《色彩的世界》
活動目標:
1、能使用各種線條和花紋來進行刮畫創意。
3、感受色彩變換的美,培養創造美和表現美的能力。
活動準備:
1、教師範例畫。
2、幼兒刮畫紙(每人一張)、小刻刀(每人一把)。
活動重難點:
重點:能使用各種線條和花紋來進行刮畫創意。
難點:感受色彩變換的美,培養創造美和表現美的能力。
活動過程:
一、猜謎,引出活動。
教師:說它象雞不是雞,尾巴長長拖到地,張開尾巴象把扇,花花綠綠真美麗。
二、出示孔雀圖片,師幼共同討論。
1、提問:你在哪見到過孔雀?孔雀什麼時候最美麗?它的羽毛是什麼顏色的?
三、教師講解、示範,瞭解刮畫的方法。
1、出示刮畫紙,引起幼兒興趣。
提問:這張紙上你都看到了什麼?和我們平時畫畫的紙有什麼不同?
2、教師講解、示範。
提問:和我們平時畫畫的方法有什麼不同?
小結:刮花是運用工具將紙上原有的顏色刮出圖案,刮掉的部分就像塗色顏色一樣。
四、幼兒進行刮畫,教師巡迴指導幼兒。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用小刻刀進行刮畫。
提醒幼兒注意合理佈局,使孔雀上的花紋更加豐富飽滿。
2、根據幼兒的個體差異進行個別指導,鼓勵能力強的幼兒創意出更多的圖案。
五、幼兒作品展覽。
鼓勵讓幼兒自由講述自己的作品,啓發幼兒相互評價作品。