這番話也讓不少家長感同身受，紛紛吐槽，開學不久孩子的作業讓他們難以“負重”：小學一年級，數學、語文和英語，三科作業每天一個都不能少。即便沒有書面作業，英語每天都有課文背誦，語文除了閱讀聽寫和預習，還要複述課堂上學到的故事，和家長一起完成“親子閱讀”……“這樣的夜晚基本是常態”。
除此之外，面對“繪本記錄寒假生活”“拍視頻記錄孩子講故事”等“奇葩作業”，“孩子完成作業”後家長必須簽字等要求，讓很多家長不得不全程跟進家庭作業甚至到凌晨。不少媽媽們吐槽：“上了一天的班回到家，一邊要管孩子吃喝拉撒，一邊要陪着他做作業。”家庭作業快要變成“家長作業”了。
記者採訪瞭解到，廣州不少小學已倡導爲學生減負，因此每科佈置作業不多，學校已經規定每天作業量語數英控制在1小時，但作業要求創新並儘可能邀請家長一起參與，這些情況可能無形中增加了家長的壓力。
作業問題既考學生又考家長，中小學生要如何走出作業“困”局?南方日報“上學了”教育週刊爲您邀請到名校校長來支招。
南方日報記者 陶達嬪 見習記者 陳芳庭
招數1 “專時專用”防磨蹭 學會有效時間管理
小學生的作業量多與少，並非關鍵，關鍵要引導學生專時專用，提高作業效率，讓孩子在做作業中學會有效管理時間。
廣州東山培正小學原校長張淑華認爲，家長們關心孩子的作業量問題，並沒抓住小學學習的關鍵問題。其實在小學階段更重要的是學習習慣的培養，要做到“專時專用”，更要防止磨磨蹭蹭的壞習慣。
張淑華認爲，小學階段尤其是低年級，要儘量形成孩子對時間的有效管理，在規定時間內做完應有的作業量。家長也不要再給孩子作業“加餐”，這樣會讓孩子形成拖延時間應付家長的心理，從而形成拖時間的習慣。一旦形成磨磨蹭蹭的拖延症習慣，對其高年級的學習還會帶來影響，降低寫作業速度和效率。
招數2 提高課堂效率 課堂消化知識點
“因爲家庭作業是對課堂教學的補充，課堂上都學會了，就不用通過回家後做大量家庭作業鞏固。”東風西路小學校長陳伯良認爲，減輕學生的作業負擔，既要減輕學生的心理負擔，也要提高學生們的課堂效率。
在他看來，作業量因人而異，喜歡做題的孩子，再多的作業也不多，不喜歡學習的，一道題也是負擔。常規來講，小學的作業量不會多，主要是培養興趣，不要機械地佈置作業。
有些家長喜歡找補習機構，給孩子增加作業量，想贏在起跑線上。陳伯良認爲，在他們的教學實踐中觀察到，孩子也是很聰明的，害怕做更多作業，原本半小時可以完成的作業，就拖着兩個小時完成。這種情況反而會讓小孩養成非常不好的學習習慣。他建議，優秀的學習成績不一定非要靠題海戰術或埋頭寫作業，提高課堂效率，發掘學生的潛能、調動學習興趣和積極性，十分重要。
招數3 課後輔導不應侷限在筆頭 動手動腦開展創造性活動
記者在一些小學家委會活動中瞭解到，小學生作業量成因並不完全是老師佈置的作業量大，有的家長對小孩學習抓得很緊，不僅爲孩子報各種培訓班，還爲孩子的作業不斷“加餐”。關於家庭學習輔導，校長們有什麼建議?
“不建議給孩子增加學校佈置以外的筆頭作業”，幾位校長對於家長給學生額外增加各種練習題的做法表示反對，更提醒切忌讓孩子重複地做機械題目，比如在學校佈置的作業基礎上，再來一本奧數練習冊等。
東風東路小學校長陳曉就建議，小學六年是求知慾最強烈的年齡段，也是學習效率最高的年齡段。在這個時間段要抓緊讓他們學習更多課本以外的知識。只要能促進孩子成功、成長的內容，都應該把它作爲作業來看待，因此家長不能只盯着課本上的筆頭練習。
另外，家長能夠陪伴孩子學習是最好的，在孩子能高效率完成學校佈置作業的情況下，家長可以儘量多與孩子開展一些動手動腦的互動性、創造性活動，激發孩子的動手能力與創造性思維。
文德路小學校長陸蓓則建議，學習成果和效果不應只用分數去衡量，各種活動也是一種學習，基於任務的學習更能調動每個孩子求知的興趣。如開展班歌比賽，孩子們需要挑服裝、選音樂、踩準節奏、演出配合等，就是一種跨學科的綜合性學習。
