毛毛從小時候起就是一個不折不扣的“小官迷”，時時刻刻都想做一些了不起的事情。上學之後就更明顯了。之前班級裏競選作業小組長，毛毛表現的十分的積極，想要當這個作業小組長，但是最終卻沒有被選上。但是毛毛並不灰心，在下課的時候，他直接去辦公室裏找班主任說自己想做這個小組長，結果老師最後還真的指任毛毛當小組長。
這讓毛毛十分開心，於是在平時毛毛值日、檢查作業、收發作業都負責上心;月底班裏開班會的時候，老師還專門表揚了毛毛，這令毛毛更加歡喜了，一回家便開始使勁地給媽媽說老師表揚他的話。可就在前幾天，毛毛有點小感冒不願意去上課，但是最終毛毛卻因爲害怕請假而被老師撤掉小組長的職位，最終只能不情願地去上學了。這令毛毛的媽媽感到十分搞笑，同時對毛毛的這種行爲也感到深深的無奈。
每次新學期一開始，班級經常就會舉行班幹部換屆。對於孩子們來說，這是最值得期待的時候了。
但是，不少家長對此並不支持，認爲孩子當了班幹部可能會佔據大量時間，最終會影響到成績。所以我們今天就說說該不該給孩子當“班幹部”!
回想小時候，每個人都向往的除了紅領巾，就是這“一道槓“、”二道槓“、“三道槓” ↓↓↓
現在這樣的“小官迷”小朋友真的還挺普遍的，很多父母會擔心孩子這樣的心態究竟是不是好事呢?會不會影響孩子的成長呢?
關於當不當班幹部這件事，現在家長們大致各成兩派：
贊成派：
領導能力要從小就要培養，組織能力，交際能力，策劃能力都是需要從小就開始培養的。大學裏面的學生會幹部競選，工作上的管理層的提升，無一不是在提醒着現下社會對於領導能力的需求。
反對派：
班幹部需要分出精力來幫助老師管理，這樣別的小孩在學習，我家小孩在做別的事情，這樣他就被別的小孩超過去了。萬一我的孩子做得不太好，不是這塊料，這是不是就有點得不償失了。
其實每個孩子都是擁有不同性格，有些天生就屬於活潑開朗，在平時也是十分喜歡與人交談;但是也有的卻是比較安靜沉悶的性格;在平時也是不善於和別人溝通，一般這樣孩子性格是比較靦腆。
有“小官迷”心態的孩子，一般比較愛主動做事、善於表達自己的情感和內心想法;並且平時在做一些事情的時候，也是比較積極主動。孩子擁有自信其實是一件非常好的事情，對孩子的成長也是非常有幫助。因爲這可以激發孩子的潛能，讓孩子變得越來越敢於表現自己，越來越勇敢。其實想當“官”的孩子做事往往會比其他的孩子更加主動一些，這些孩子更容易抓住成功的機會。但是往往這種孩子的虛榮心也是比較強，總是希望家長能夠給予自己更多的讚美和誇獎，有時候容易放棄與氣餒，不注重堅持和執着。所以家長要記得正確引導孩子對待“當官”這件事。
NO1.注意淡化“幹部”意識
內心要平靜，最好從心裏清除掉任何權力崇拜，不能就“官位”對孩子提任何要求或暗示，不能要求孩子今天是小組長，明天必須繼續是小組長，甚至希望孩子上小學後當大隊長、班長等。媽媽們一起聊天時，總有媽媽驕傲地說起孩子在幼兒園當小幹部，這些媽媽內心認爲寶寶當小幹部更出色。有這種心理，日常生活中就很容易表露給孩子，比如以玩笑的口吻跟孩子說，“寶寶下學期還是不是小組長呀?”“寶寶上小學後，會不會當小隊長啊?”孩子不能有效區分，他會認爲這是對他的期望，如果繼續當，沒有問題，如果落選了，孩子自信心會受到嚴重打擊，尤其是孩子上中學後，這種情況會更嚴重。
NO2.跟寶寶說明，做小組長什麼的，是老師給機會讓你爲小朋友們服務
讓寶寶當好老師的小幫手，同學的好朋友，利用“當官”的機會，多多鍛鍊自己。老師讓做什麼，要帶頭去做;老師不讓做的，即便想做也不能做。比如，上課時想玩玩具，要剋制自己;當值日生澆花搬凳子什麼的，要在老師指導下主動去做;下課要多和同學說話交朋友。
NO3.幫寶寶當好“幹部”
寶寶對他的“幹部”身份有可能很看重，望他的工作得到老師的表揚，小朋友們的肯定。但畢竟還是那麼點的小寶寶，很多事情做不好，因此家長要和寶寶做朋友，不露聲色地詢問出寶寶負責的工作內容，悄悄地幫寶寶進行練習。
NO4.寶寶不再“當官”後，要安慰好失落的寶寶
不少幼兒園裏的小幹部是採用輪流制的，目的是讓更多的孩子有機會得到鍛鍊。家長要提前跟孩子說明輪流的意義和做法，讓別的小朋友當班幹部，並不是寶寶做的不夠好，以免老師宣佈班幹部輪換後，寶寶發現自己被“免職”了，心理上接受不了，哇哇大哭，甚至因此恨上老師，不想上幼兒園了。接寶寶回家後，要有意識地表揚寶寶一番，並給寶寶多買件玩具或圖畫書等，幫寶寶快速而平靜地度過這個過渡期。
