千萬不要浪費0～3歲的黃金時間l不要只等他自然發展，早教極其有用的哦！我是過來人了，我就是在寶寶嬰兒期就有意識地教他認字的，孩子的智力得到了長足的開發，當然開發是全面的。識字只是其中的一項。
把握最佳識字時機——孩子興趣正濃時
當孩子對某事物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時輔之以知識和技能的傳授。往往能收到事半功倍的效果。比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時，我都教他認許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際，我先教他認“手槍”兩個字，接着又邊講邊教他認“子彈”、“扳機”、“目標”、“瞄準”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字和詞，探探在說着玩着中就會說、會認、會用了。
寫下孩子認識的人的名字
我常把孩子認識的人的名字寫在卡片上教他認。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然後再寫親人的姓名。兒子上幼兒園時，我又把他們班上三十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認，竟然時間不長他就都會認了。姓名中有的字筆畫很多，如“魏、瞿、鑫”等，且單獨很難教，但通過認姓名，他能輕而易舉地記住，真是太棒了！總之，教孩子認字，最根本的方法就是結合實物和生活情境，在遊戲和快樂中學習。
自制識字用具——生字卡片
我們爲球球準備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。我們把家裏各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時還把價格也寫上，我和兒子球球輪流當營業員和顧客，玩購物的遊戲。只要我們出門散步或到超市購物，也會隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到球球感興趣和不知道的事物及時給他記下來。
展現實物學漢字
在教寶寶識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯繫。用這種方法，可以使寶寶很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。你也可以在教給寶寶辨認物品的同時，向他展示漢字名稱，這樣也可以加快識字的過程。例如我指着門對寶寶說：“門，這是門。”同時向寶寶出示“門”字，讓他們辨認。這樣就在寶寶的大腦中產生了兩個表象，實物“門”和漢字“門”。每當我們發出“門”這個音時，寶寶對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。所以，當寶寶還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、牆、桌、椅、牀、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當寶寶會說話時，他們已能夠認識這些漢字了。
3歲以下小寶寶也玩抽象
讓寶寶過早地進入學習階段，您可能認爲這會加重寶寶的負擔。實際上，您有沒有發現，您的寶寶實際上已經能清晰地識別很多形狀或符號了呢？他可能不會用正確的詞彙來描述符號的意義，但您的確看到了，他可以很輕鬆地運用邏輯和抽象來拼圖了，爲什麼不教孩子識漢字呢？您的寶寶已經具有學習的能力了！
文字是一種代表事物或現象的符號，儘管3歲以下的寶寶對周圍世界認識有限，心理髮展水平還不高，但對於簡單的文字或他們熟悉的事物，他們是能夠把這種抽象的符號與其本身代表的實際事物相聯繫的。比如“蘋果”兩個字和蘋果這個實物，孩子就比較容易聯繫並記憶。同時，嬰幼兒模仿和機械記憶能力強，嬰幼兒識字的特點是將文字作爲圖形來看，加上機械記憶就能夠學會認字了。
有效的識字方法——組詞與遊戲
這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯繫，字的用法，豐富他的語言表達能力，並且讓孩子感到認字是遊戲，也有快樂。比如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然後我們進行表演。我讀“蓬頭稚子學垂綸”，他拿着棍子向前走；讀“側臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀；到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動着他的小手，我問他爲什麼不理我，他回答道：“『ll白得魚驚不應人”。那神情可愛極了，傍晚散步時，我們又帶着這些卡片，我把卡片當飛碟向前拋一個，他撿一個，並迅速地認出這個字，再組一個“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩，又認識了許多字。
創識字環境——生活處處有情境
教孩子識字並不僅僅侷限於家中和看書，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。我就經常帶諾諾到菜市場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他認形狀，認顏色，而且還做分類認和對比認。每次回來，除了買一點水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片。回到家後，我們又擺卡片超市，做購物遊戲。在這種情境中，他不但把字與實物對應了，而且認得快，記得很牢。
