今天是教師節了，對於這個本是提倡尊師重教的節日，許多人已經有了異議。有人說，教師節成了老師公開收受禮物的節日；也有人說，其實老師挺辛苦的，平時沒有機會向老師表達一點敬意，教師節正好提供了這個機會。總之，教師節向老師送禮，已經形成了一種風氣，這種風氣直接影響到了孩子，使一部分孩子的心靈過早地蒙上了世俗的陰影。教師節應該怎樣正確看待？送什麼禮給老師才能既表達敬意又不落俗？這是個值得探討的問題。
“我要給老師送禮物。別人都送了，我不送會給同學笑話的！”
“我想當小組長，給老師的禮物要送得高級一點！”
“送賀卡給老師？我都這麼大了，還興這玩藝兒？不行，得送實惠的！”
這是教師節前夕，記者從一些家長口中獲悉的他們的孩子說的一些話，真是很值得玩味。不能不感嘆時代的快速發展，使得一些年幼的孩子也過早地玩起了“大人的遊戲”，世態炎涼，人情冷暖，欲取姑予，禮重情重，這些使許多大人們都還常常感到困惑的問題，在孩子的心裏是如此地清晰，真可謂發人深省。記者在教師節前後就如何給老師送禮作了相關的採訪，有唏噓也有感動。
三個鏡頭，三種別樣的滋味
鏡頭一：教師節前夕，一個剛入學的一年級小朋友在一水果攤前駐足良久，一手拽着送他上學的外婆的手，說：“外婆，我能不能買個水果籃送給老師？”外婆說：“你還是個孩子，不用送這麼貴的禮物，送一朵花就行了！”“可我們班的範澄澄（化名）說，要想老師對你好，就得送禮給老師，這樣老師才能讓你當班幹部！”“他們愛送讓他們送去，你不要學，這不好，老師也不會喜歡的！”於是孩子不作聲了，可看得出他心裏是一百個不情願。
滋味一：校園本是淨地，可現在的孩子一進校門，上的第一課不是尊師重教，卻是如何賄賂老師，令人搖頭。
鏡頭二：在某幼兒園門口，一個小女孩拽着媽媽的衣服死活不肯進幼兒園，原來今天是教師節，她看見別的小朋友的家長給老師送來了鮮花，就非要媽媽也去買禮物給老師她才肯進幼兒園，做媽媽的拗不過孩子，正欲轉身去買花，被在門口迎接的老師攔住了。老師連哄帶勸，孩子才止住了哭鬧，對媽媽說了再見。
滋味二：孩子的心靈是大人的鏡子，一些家長如此當着衆多孩子的面給老師送禮，應該想想，這會在鏡子中折射出怎樣的形象？
鏡頭三：某中學，上課鈴響後，一位老師走進某班教室，只見講臺上一盆嬌豔欲滴的鮮花格外搶眼。他正愣神，同學們刷地站起來，向老師敬了個禮，齊聲說道：“老師辛苦了！教師節快樂！”這位老師樂得眉開眼笑，也作揖道：“同樂同樂！謝謝同學們！”其情其景，真是讓人怦然心動。這堂課，似乎上得比往常更爲活躍，師生之間更多了一道默契和理解。
滋味三：一盆鮮花，代表了全班42位同學的心意，既體現了節日的溫情，又不造成經濟上的負擔，放在教室的講臺上，讓每位來上課的老師都能感受到學生們深深的敬意。老師高興，覺得自己受到了尊重；學生開心，覺得趁這個機會表達了敬意。令人感動。
送禮成風，板子該打在誰身上？
自從有了教師節，學生、家長給老師送禮幾乎成了慣例。禮物越送越多，越送越重，既增加了每個學生家庭的經濟負擔，又玷污了教師的名聲。以致於有人一提到教師節，第一反應就是得去買禮物送給老師了。據調查，這股送禮風氣中體現出兩種不正常的現象，一是年齡越小的孩子給老師送的禮物越重，二是許多家長送禮並非心甘情願，而是覺得別人送了自己要是不送孩子會吃虧。
記者對一些花店作了採訪，店主反映，買大盆鮮花的一般都是有家長隨同的孩子，其中以幼兒園的孩子居多；買一束或一朵鮮花的都是稍大一點的孩子，沒有大人陪同，用的也大多是自己的零花錢，價格不貴，恰好能表達心意。
在問詢中，部分年齡較小的孩子對要不要給老師送禮一事表示“不知道！”“聽媽媽的，媽媽說送就送！”
另有孩子表示一定要送，因爲別人都送，自己不能落後於人。
家長的回答也各有不同。有的說，如今就一個孩子，誰還心疼那點錢啊，送了總比不送好，反正一年也就那麼次把，又不是花不起。有的說，節日到了，給老師送點禮也是應該的，畢竟老師教孩子也很辛苦，送點禮物表示一下心意，應該！還有的說，你送他送大家送，自己要是不送，孩子難做人，雖然家庭經濟不好，咬咬牙給老師買點禮物送去，讓孩子也能在同學中擡得起頭。
而老師的說法卻並不是家長們所想象的那樣。一個在某中學執教的老師說，自己從教多年，從未在節日來臨之際暗示學生送什麼禮，這都是家長們炒作起來的。事實上，老師對那些認爲送了禮他們的孩子就要得到好一點的照顧的家長很反感，覺得教師的名聲受到了玷污。“作爲老師，我們有責任把每一位學生教好，而不是被家長左右。對每一個孩子我們都是一視同仁的，不分貧富，不分成績好壞，這樣纔不負於人民教師的稱號！”
幼兒園兩位老師說：“讓孩子記着每一個節日，這本身是幼兒教學的一項課程。有的家長認爲我們這就是在有意識地提醒孩子給老師送禮，這是一種誤解。我們從不提倡孩子給老師送禮，但對在節日裏收到鮮花或一些小禮物還是很開心的，這表示我們得到了尊重！”
記者曾問鏡頭一中出現的孩子：“是老師讓你買禮物送去的嗎？”孩子如實回答：“不是，是別人送了，我才送！”
看來，教師節送禮成風，板子不能都往老師身上打，家長在裏面起到了不可小覷的作用。
提倡尊師重教，別讓純潔的心靈受污染
教師節給老師送點禮表示一下敬意本無可厚非，問題是如何讓孩子認識到這只是一種尊敬老師的行爲而不是其他。如果送禮送成了“攀比”，就有悖於建立“教師節”的初衷了。
今年已經退休的姚老師說，她收到的第一份禮物是一張精美的賀卡，上面寫着：“祝老師節日快樂，您的恩情永記我心！”發自肺腑的話語至今讀來都讓人感動。這位學生後來考上了全國重點大學，只要有機會，他就會前來探望老師，感謝老師對他的培養。姚老師說：“還有什麼禮物比得上這樣一份師生情誼更讓人永久銘記呢？”
張老師雖然剛跨上四十的臺階，但由於“出道”較早，他也稱得上桃李滿天下了。每年教師節，他都會收到各種各樣的禮物，禮物都不貴，一束鮮花或一張卡片，有時是一盒便捷式鞋油，送得幽默詼諧，卻又很能體現學生對他的愛戴。張老師說：“師生情誼是不能用禮物來衡量的，我教的學生中有許多我都忘了他們的名字，但他們一見到我還是非常高興地和我打招呼，說一些過去的事情，我覺得這就是財富！”
市蓓蕾幼兒園的負責人王蓓蕾告訴記者：“教師節前，我們曾召集全體老師開過會，一方面是提醒老師在節日裏要調整好心態，不要以收到禮物多爲榮；另一方面也是叫老師們正確引導好孩子，別讓孩子美好的心靈因爲節日的到來而變了樣。我們每個班的老師還在教師節前一天教孩子利用廢舊物品做手工，既提高了孩子的動手能力，又培養了孩子的環保意識，還讓他們懂得如何尊重老師，尊重勞動果實，可謂一舉多得！”
“作爲老師，沒有幾個人希望自己教出來的孩子從小就沾上功利心。我們不希望家長給我們送禮物，只要得到尊重就夠了。”一位老師如是說。
對於一些孩子看到別的家長送禮物給老師而受到“啓發”也要送禮物一事，有的老師表示他們要知道了都會主動制止。
鏡頭二中出現的那位小女孩，也是在聽了老師的勸說後才止住了哭鬧。老師對她說：“你知道今天是什麼節日，這說明你是個上課聽話的好孩子。如果你還想做個好孩子，就應該再聽老師一句話：教師節不能送禮物給老師。教室裏有一盆花就夠了，太多了小朋友就沒法玩了。老師希望每個小朋友都聽話，這就是最好的禮物！”相信，如果不是老師這一番勸解，這位小女孩還不知要鬧到什麼程度呢。
記者在城北小學門口也目睹了有家長拎着水果籃來學校被值周老師擋回去的情景，深感老師的這一做法一定會在學生中起到良好的教育作用。
從幼兒園到小學、中學，每一個孩子都經歷着既相同又相異的教育，家長、老師在每一個孩子的成長過程中起着不同的作用，家長們在望子成龍、望女成鳳的時候，能否考慮到孩子所受的耳濡目染？功利和世俗，最好不要讓孩子過早地接觸，這會玷污了孩子純潔的心靈。
