10歲的靈靈上小學三年級，人長得帥氣，但頑皮、好動，上課時經常和老師發生爭吵。漸漸地，靈靈開始不願寫作業，甚至拒絕上課。 靈靈的母親經營着一家童裝店，父親
![男孩教育，不打不成器？]( "男孩教育，不打不成器？")
挫折
教育方面有欠缺的地方，但鞭打孩子則是從一個極端
走向了另一個極端。“畢竟‘鞭打’是一件最簡單最容易的事情，只需用手和體力就行，而教育則需要方法，‘磨難訓練’不能簡單地與‘鞭打’畫上等號。”
一位教育工作者認爲，育人是一項長遠的、複雜的系統工程，溺愛、放任縱然不是好的教育，但“鞭子”教育同樣也不是好的教育。教育方法應以不損害青少年的
身心健康爲前提，無論是學校還是家庭，無論是賞識教育還是挫折教育，都應把孩子的身心健康成長放到第一位，讓孩子在賞識和挫折正確交織的環境下，幸福成長。
“該要挨鞭子的時候就是要挨，大人犯錯誤了可以扣工資、下崗、判刑，孩子犯了錯誤也應該受到懲罰。”面對外界的爭議，萬國英辯解，“我不是在打他們，而是在替家長教育孩子。”
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