上週末去上海見了老同學靈媽。
靈媽有個3歲多的小女兒靈寶，我本來打算帶小馬達和小妹妹玩。可是誰知，靈寶竟然在週末去上英語培訓班了。
我很驚訝，靈寶纔剛上幼兒園，怎麼就把時間安排得這麼滿?
靈媽卻很焦慮，她說：“你不知道現在上海幼升小競爭有多激烈，我們的學區也很一般，不提早準備應試，根本沒機會進入好的民辦小學。”
靈媽已經把靈寶的路一直規劃到了大學。幼兒園開始怎麼準備幼升小面試，上什麼小學、中學、大學，學什麼專業等等。
我問靈媽：“會不會覺得自己給靈寶規劃得太滿了?”
靈媽說：“不會的，小孩子懂什麼，我不給她規劃好，她很容易跑偏的。我看你不也總是寫文章反對快樂教育嘛?”
我確實不提倡快樂教育，因爲快樂教育在中國，走進了一個“父母放任不管，讓孩子盡情玩耍，解放天性”的誤區。
但是我也不贊成清單式教育。
什麼是清單式教育?
就是像靈媽一樣，走進了和快樂教育截然相反的另一個極端——把孩子的每一步都規劃好，要求孩子按照這樣的路線前進;將孩子的時間安排得滿滿的，保證每一步規劃都在父母的掌控之中。
斯坦福大學新生管理處主任Julie Haims將這種教育方式稱爲清單式教育。
Julie Haims曾經和數千名進入斯坦福的新生們交談。她發現在這些“別人家的”孩子中，有一部分並不快樂，甚至遭遇過嚴重的心理危機。她也發現，一些從斯坦福畢業的學生，並沒有獲得事業的成功和人生的幸福。
爲什麼?
因爲這些家長都用清單式教育養育着自己的孩子。他們從孩子很小的時候，就給他們圈了一條路，告訴孩子要拿高分，要進入好學校，要找最吃香的工作，這樣你的人生纔是成功的。
但是他們沒有意識到，在父母規劃的路上長大的孩子，根本就不瞭解自己。他們做的每件事情都不是因爲自己喜歡，自己想去做;而是有人告訴他：你必須這麼做，纔會成功。
當他們進入大學，步入社會，再也沒有人告訴他們應該做什麼，他們就很容易迷失掉自己的方向。
今年年初回家，遇到了幾年不見的小林。她懷着孕，老公手裏抱着一個估計剛滿週歲的娃，在樓道里跟我熱情地打招呼，我差點都沒認出來。
小林是樓上的鄰居，比我小几歲，一直是“別人家的孩子”。從小學、中學到大學，一路順風順水，我們都以爲她最終會留在北京，過上風生水起的生活。
後來，聽馬達外婆說，小林畢業後，出乎了所有人的意料。
起初，小林也在北京找了份工作，但是小林父母認爲公司不穩定，一心要小林考公務員。小林也聽話，就老老實實回來考公務員了。
並在朋友的撮合下認識了現在的老公，很快就結婚了。
可惜的是，小林幾次考公務員都因幾分之差落榜，加上懷孕，她乾脆就在家安心養胎。
小林現在既不打算找工作，也不打算好好考個事業單位，就想在家生孩子，還打算一口氣生三個。她媽媽現在都快愁死了，卻又不知道該怎麼辦。
我聽了之後很驚訝，小林怎麼會對自己的生活毫無規劃呢?
“這有什麼奇怪的，她當年大學志願表都是她爸爸填的，她爸爸當初還來我們家徵求我的意見呢。”在一旁看電視的馬達外公一語中的。
現在仔細想來，小林學生時期的週末幾乎都是在各種補習班和興趣班度過的。爲了作文拿高分，背下很多優美的句型;爲了高考可以加分，她父母就請老師給她補習，去參加各種奧數、英語比賽。
小林父母爲她規劃的應試之路，讓她通過了各種考試，卻最終沒有助她通過社會的考試。
記得以前看過一則新聞，說的是一位美國名牌大學金融教授決定今後不再招收中國學生了。
他發現那些原本成績很出色的學生，選擇金融專業都不是出於個人愛好，而是因爲他們父母覺得選擇金融專業以後好找工作。
而如果一個人對自己從事的工作或科研，不感興趣，那麼他只會應付，不會鑽進去，這樣等於趕鴨子上架，學生自己也很痛苦、很累。所以那些學生最終都沒有在科研這條道路上堅持下去。
哈佛大學國際學生辦公室項目主任Joseph Chen認爲，中國學生更注重按部就班地取得成績，他們認定的成功路徑較爲單一，很少人能將自律和興趣結合起來。
其實這種情況在中國很常見。
爲了讓孩子上好學校，進好的班級，將來有一份好的工作，很多父母甚至不惜運用所有的人脈資源“走後門”。
父母們傾其所有，爲孩子提供自認爲最好的教育資源。但是，他們從來沒想過：到底什麼是好的教育;也從來沒問過孩子：什麼纔是他最喜歡的。
等到孩子長大了，他也根本不知道自己的興趣愛好所在，只是機械地找一份“好的工作”，每天無精打采地上班，下班;常常在朋友圈抱怨工作無聊，生活疲憊，人生無趣。
而這些花錢又花時間的父母，好像永遠也等不來孩子“有出息”的那一天了。最後只能心疼地說一句：只要你生活開心，身體健康就好。
小馬達出生前，我和馬達爸常常討論，我們以後會把孩子養成什麼樣子。
雖然我們倆在育兒方面有很多分歧，但有2件事我們達成了一致：要培養孩子的好習慣，要幫助孩子找到他的興趣喜好。
就拿培養小馬達閱讀習慣來說，當初裝修的時候，我們特意將整個客廳的空間都留了出來，既沒有安裝電視櫃，也沒有買很大很高級的茶几。只擺了一組沙發和兩個書櫃，將整面牆刷成黑板牆，給小馬達塗塗畫畫。
後來，那裏成了小馬達最常待的地方，支個小帳篷和爸爸媽媽一起看書，也成了小馬達非常喜歡的一個遊戲。
有一天，我下班回家，發現4歲的馬達正在津津有味地看着一本純文字帶拼音的書。
說實話，那個瞬間讓我無比滿足，可能比小馬達能上一個頂尖的小學還讓我滿足。
好的學校固然很重要，但是比起我的孩子應該去哪所學校，我更想關注的是：我的孩子有什麼愛好，他需要養成哪些好習慣，他可以學習什麼技能，他能不能正確地表達自己的情緒，他有沒有執行力，他會不會獨立思考?
而這些，纔是他們今後進入校園學習，走向社會工作，最核心的競爭力。
我們在能力範圍內給孩子提供最好的教育環境和資源，不是爲了讓他變成我想要的樣子，而是爲了讓他能做牛逼的自己。
