優秀的父母教育孩子，這三個方面必不可少，這種錯誤的陪寫作業方式，會毀掉孩子的學習興趣。
下午燒飯，菜入了鍋才發現忘記買鹽，忙關了火去隔壁借。
鄰居娟子正陪兒子在房間寫作業，見我進去，一面起身打招呼，一面訓斥身邊的兒子洋洋，逼他快點寫作業。
我看着她那張苦瓜臉，忍不住笑道：“怎麼了？又爲孩子作業的事生氣？”
她鬱悶地望着我，怏怏道：
“別提了，天天寫到大半夜，邊寫邊哭。他們老師也真是有病，一個生字每天翻來覆去的聽寫，真是有病！有這時間，還不如讓孩子多看些課外書。”
我看了看正在旁邊抹眼淚的洋洋，忙朝她使個眼色，示意她不可在孩子面前說老師壞話。
她撇撇嘴，走到我身邊壓低聲音道：“你不知道，天天晚上熬到十一二點，我都快被逼瘋了！”
我表示理解地衝她笑笑：“都一樣的。”
見洋洋正看向這邊，忙笑着鼓勵他：“洋洋快別哭了，老師的作業不是佈置給你一個人，你們全班同學都在努力奮鬥哦！”
洋洋拉着哭腔道：“我們老師腦子有病，每天都佈置這麼多作業，她自己怎麼不寫？嗚嗚……”
那口吻，跟娟子如出一轍。
我還沒來得及勸慰，娟子已插嘴道：
“你都不知道，他們作業多成啥樣！光抄題這一項，就要花近兩個小時，還有聽寫生字。我拿給你看看，你就知道他們作業有多少了！”
我忙閃到一邊：“我不看，鍋裏還炒着菜呢！快借我一把鹽，回頭再來看你們的作業。”
拿到鹽，我逃也似地離開娟子家。
孩子有厭學情緒不可怕，可怕的是遇到一個不靠譜的媽。
非但不能給孩子以正確引導，還把責任全盤推給老師。
我對娟子家的情況太過熟悉，她老公平時工作忙，壓根不管孩子學習的事。
她自己工作一天回到家，陪孩子作業時也是缺乏耐心，吼孩子的聲音常能壓過孩子本身的哭泣聲。
這些都不算什麼，最讓人難以理解的是，她常常當着孩子的面說老師的壞話。
懷疑老師對自己的孩子有偏見；
指責老師不該重複這種機械性的勞動；
質疑老師的教育方式有問題……
所有這些不滿，導致她每次陪孩子寫作業時，總是呈分裂狀態。
一面逼着孩子執行老師佈置的作業任務，一邊當着孩子的面，吐槽對老師種種教育方式的不滿。
我們幾個當媽的聽得心驚，私下裏勸過她幾次，叮囑她不可當着孩子的面破壞老師在孩子心目中的形象。
她總說好好好，下次我注意點。
但到了第二天寫作業的時候，母子倆又一次陷入惡循環中。
娟子曾不止一次向我哭訴，孩子的作業快讓自己崩潰了，想給孩子轉個作業少點的學校。
但我想，事實並非轉學那麼簡單。
古人云：親其師，信其道。
這句話告訴我們，良好的師生關係，是學校教育的基礎。
我們詆譭老師的時候，老師在孩子心目中的形象也就坍塌了。
一個失去威信的老師，一個讓孩子沒有了敬畏之心的老師，我很難相信課堂上他所傳授的知識學生還能聽得進去！
換一個學校，也許能解決眼前暫時的危機，但，以後呢？
課程越來越多，壓在老師和孩子肩上的擔子越來越重，做父母的自然不能袖手旁觀。到那時，面對孩子的哭鬧，難道我們還能通過轉校來解決？
顯然不能。
那麼，當孩子向我們哭訴作業繁重的時候，我們除了遷怒於老師，還能通過哪些途徑來改變這種狀況呢？
我想，做爲父母，我們必須謹記一點，那就是全力配合老師的工作，尤其在孩子面前。
可以不認同老師的教育方式，但絕不能從態度上輕視老師。
要始終明白，你今日在孩子面前所說的任何一句詆譭老師的話，他日都可能成爲孩子教育路上的絆腳石。
至於究竟怎樣去解決孩子作業量過大的問題，我想可以從以下幾個方面着手：
首先，與班裏其他家長取得聯繫，瞭解別的孩子作業完成情況。
現在的學校都建有班級羣，不管是老師和家長之間，還是家長與家長之間，都能及時進行溝通。
當父母覺得孩子作業量偏大的時候，可以先與班級其他家長溝通，瞭解其他孩子作業完成情況。
如果孩子們普遍感覺作業量偏大，那就要聯合起來跟老師進行溝通，爭取把孩子的作業量控制在可以承受的範圍內。
如果別的同學都能按時完成，只有自己孩子感覺吃力，那就要從自身找原因，分析一下是孩子作業速度跟不上，還是注意力不集中造成的。
對症下藥，永遠是解決問題的最好途徑。
其次，及時與老師取得聯繫，瞭解孩子在學校裏的學習情況。
我兒子有一段時間學習很不在狀態，每次都磨蹭到晚上十點以後，這讓我很焦慮。
後來我主動跟老師取得聯繫，詢問孩子在學校作業完成情況。
老師告訴我，孩子在學校寫作業速度比較快，字跡也挺工整，根本沒有出現像我說的現象。
這個信息很重要。
它讓我明白，孩子不是能力有問題，而是從主觀上拒絕完成作業。
我和老師進一步溝通後，她建議我對孩子多采取鼓勵的手段，必要時可以進行獎勵，切忌不要說傷孩子自尊心的話。
老師的話點醒了我，我突然想起自己那段時間常在孩子面前唸叨，總說你們班哪個同學作業寫的比你快，哪個同學字寫得比你好，你爲什麼這麼差勁等等。
這些話，讓孩子很有挫敗感。
慢慢地，他自己也對自己失去信心，於是變得更加糟糕。
明白問題出在自己身上以後，我以後輔導作業的時候，總是誇兒子字寫的比昨天好了，今天作業完成比前天快了半個小時。
他很高興，很快就又回到了以前正常的學習狀態。
最後，在徵得老師同意的情況下，適當幫孩子減負。
雖然不情願，但我們必須承認，在學習這件事上，每個孩子的接受能力是不同的。
有些孩子天生對讀書興趣濃厚，可以不用大人監督就成爲老師眼中的佼佼者；
也有些孩子，通過自身的努力，輕鬆就能達到中等水平；
但還有一部分孩子，即使用盡全力，也難以與其他同學比肩。
當我們的孩子，不幸成爲其中的一員，我們該怎麼辦呢？
我想，在我們做爲家長和孩子都拼命全力，還不能和其他人同步的時候，我們就該同老師協商幫孩子減負。
那些題量比較大的試卷，我們可以幫孩子打印；那些必須手抄的試題，我們也可以代孩子寫幾筆。
當孩子知道父母一直在陪自己戰鬥，相信他們會加倍努力的。
卡耐基說：
要是你對自己的孩子、愛人、下屬說他們在某方面缺少天賦，那你就犯了一個很大的錯誤，這樣會讓他們喪失學習的積極性。
反之，要是你大度一點，給他們以充分的鼓勵，讓他們相信自己能幹好，自己還有很大的潛力，他們就會不斷努力，不停的進步。
每一個孩子出生時就是張白紙，我們要學會去做孩子成長路上的領路人。
遇到問題，不埋怨，不妥協，不浮躁。
肯定孩子每一點進步，感恩老師每一份付出，讓孩子通往未來的路上，充滿鮮花和掌聲。
