我以爲我兒聰明伶俐，我妻溫柔賢惠，坊間傳說都離我很遙遠，然而還是太天真。剛一個月，媽媽竟然憋不住要河東獅，還是因爲作業的事情河東獅。
文 | 劉凡 圖 | Dmitry Ratushny
熱熱鬧鬧的幼升小過去，歡歡喜喜的暑假過去，轟轟烈烈的新一生活就開始了。
我以爲我兒聰明伶俐，我妻溫柔賢惠，坊間傳說都離我很遙遠，然而還是太天真。剛一個月，媽媽竟然憋不住要河東獅，還是因爲作業的事情河東獅。我很好奇，這小傢伙兒放哪兒都是“別人家的孩子”，就現在這麼些簡單的作業，至於麼？趁着不出差，在家和太太兒子一起度過了幾個工作日的夜晚。幾番觀察較量下來，我深深地感到：河東獅這件事，真是三分天註定，七分靠打拼。
先說幾個真實案例吧。
案例一
我在嶺南出差，晚上八點接到媽媽怒氣衝衝的電話，說有一個口頭作業，兒子的表現讓她忍無可忍。白天課堂上老師講了一個鯨魚湖的故事，要孩子們晚上回家再講一遍。作業題目的原文是“用幾句話跟家長講一個《鯨魚》的故事，能按照一定的空間順序介紹鯨魚湖”。
媽媽在電話裏暴走，說題目要求“用幾句話”精煉表達，兒子????濾盜碩??洌?姑喚駁驕ㄓ愫?Ｗ詈舐杪柙詰緇襖鏘蚨?雍鸕潰喝ジ?惆職紙玻?/p>
兒子拿起電話，我先問了問作業內容，然後就聽他給我講故事，基本上不打斷，就像個捧哏的相聲演員一樣，一邊聽一邊和他互動，時不時來一句“哦，是個噴泉啊。”“然後呢？”“原來有這麼大啊！”“嗯，沒錯！”幾分鐘之後，故事講完了，我覺得講得特別好，既有主幹又有細節，對湖的各個位置分別像鯨魚的什麼部位也一一介紹到了。我說很好，這個作業已經完成，可以洗洗睡了，然後開始繼續哄暴走媽。
事實上，這個作業最後得到了最高級別的評價。而媽媽幾天後在優秀作業的視頻上看到的是，一個大約50句的清晰而生動的故事演講。
這次作業在我看來孩子沒有什麼過錯，而是媽媽對作業的要求理解有偏差。“用幾句話講一個故事”，媽媽覺得就是要用不超過十句話精煉表達，然而在我看來，這個作業的重點還是考察孩子能不能把故事講清楚。
回想起小時候寫作文，低年級是要越寫越多，鼓勵孩子用更豐富的語言描述。三年級以前我最得意的就是能夠寫越來越長的文章，從200字到500字到1000字到2000字。到了高年級語文老師開始要求我從多到少，限定800字說明白一件事，那時候詞彙積累和邏輯都有基礎了，纔開始撓破頭皮精簡句式。
對於一年級的孩子，我相信學校不會對他們在語文上提出精煉表達的要求，把“幾句話”理解成不超過10句話，是對作業要求的過度解讀，用這個標準去要求孩子，勉爲其難，自然是做不好的。
這裏媽媽犯了一個很多家長常犯的錯：用成人的標準苛求孩子。再聰明的小孩兒，也不過是個小孩兒，他們的思維能力也許不差，但是思維速度通常還是遠遠落後於我們，家長用自己做作業的標準要求孩子，實則是一種欺凌。
我始終認爲，家長配合學校對家庭作業進行監督，應該建立在對學校要求的準確把握上。理解每個單元的教學目標，每項作業的設置目的，才能避免陷入題目的幾個詞彙之中，忽略或者過度理解作業要求。
具體怎麼才能準確把握呢？
首先，日常作業形形色色，每天陪伴左右往往就鑽到具體題目裏了，那麼時不時還是應該把學期開始時家長會上各學科老師對本學期教學主要目標的綱領性筆記翻出來看看，然後更全面地審視一系列的作業究竟爲何而佈置。
另外一個簡單的辦法就是看老師的反饋，老師們最清楚要求是怎樣的，這個年紀的孩子什麼水平是出類拔萃，什麼是優秀，什麼是普通，什麼是不足。能拿到優秀及以上的都已經足夠好，沒被老師特地提醒的，都是不錯的程度。
案例二
星期四晚上8點我在客廳沙發上用微信跟同事談事兒，媽媽在兒子房間檢查一個數學口頭作業：熟背0-10的拆分。就是要連貫地說“10可以分成10和0，10可以分成9和1，10可以分成8和2……”，10說完以後說9，“9可以分成9和0，9可以分成8和1，9可以分成7和2……”9說完再說8，然後一直說到0。
這個題目很簡單，孩子們在幼兒園中班就已經掌握數字拆分了，但是目前的要求是要熟練，要脫口而出，爲下一步進階的計算做準備。全套一共有60句，而且是很機械的“X可以分成X和X”，背到中間難免會有卡殼或者口誤，我就在外面聽到媽媽的音調越來越高，兒子的卡殼越來越多，直到最後媽媽的小宇宙充分燃燒放出大招。
一般情況下我是反對一個家長髮大招時另一個家長當面指責的，可這次我在客廳實在聽不下去，把小朋友叫了出來。我清楚兒子的速算水平能夠滿足學校要求，基本上只要用習題規定時間的60%就達到100%的正確率。他在這個領域還要被吼實在是不正常。
我很隨意地躺在沙發上，一邊繼續回微信，一邊讓他背一遍給我聽。結果全程只有一次在“7可以分成5和2”之後出了口誤，他馬上自己糾正過來，順利背誦完成。媽媽不滿意，說要求是熟練背誦不應該卡殼。我說可以了，已經很熟練了，這個作業算完成，爸爸來簽字。
這一次媽媽除了用相聲貫口的標準去理解數學老師口裏的“熟練背誦”以外，還有一個很典型的“糾錯太及時”。很多人炒股，基本上都賠錢，賠錢理由千千萬，其中一類是：上班太閒，看盤太多。是的，你盯得太緊，就很難平靜。
看孩子做作業其實是一回事兒。孩子做作業，有口誤、有走神、有思維短路，所有的問題他們都自我糾錯功能，但是需要一些時間，守候在他們身邊的家長，往往做不到給孩子充足的反應時間，而過早打斷了孩子的自我糾錯進程。
除了孩子自己停下來主動求助，家長的提醒也許都是一種干擾，輕則破壞孩子專注度，重則讓他陷入緊張和恐慌，最後在獅吼功下表現出完全不是他真實水平的樣子。換到客廳來對着躺在沙發上玩手機的爸爸，就脫離了緊張狀態。
以前幼升小準備的時候，我陪過一段時間邏輯思維，有些特別簡單的題目會卡殼。這時候我總是很有耐心，給他時間想，實在想不出就引導，尤其注意語氣語調，基本上不用反詰，更是從來沒有吼過，所以他即使遇到困難也會始終保持在那個思維和情緒狀態之中，專注思考，而不會分心來擔心我是不是生氣了。這樣的訓練結果自然是很好的。
案例三
上了小學早晨上學時間更早，可兒子成功遺傳到我那種萬事不着急的狀態，吃個早飯悠哉悠哉，出門準備悠哉悠哉。不是他故意磨蹭，實在是思緒天馬行空，總是忽然想起很多事情要跟我們說，宇宙地理、人文歷史、娛樂節目、校園八卦……然後手上的事情就慢下來。
偶爾遇到起牀晚了一些，媽媽就非常着急，一遍一遍地吶喊，最後變成咆哮，隔着一條街都能知道這家孩子上學要遲到了。孩子雖然態度很好，媽媽一發飆他馬上做出抓緊的樣子，可也不知道問題出在哪兒，最後還是這個沒弄好那個沒弄好，媽媽一邊怒吼一邊幫他擦屁股。
不出差的時候我也在家送幾次上學，通常我來到餐桌比他晚不少，一起早飯時我會提醒他時間，要在幾點幾分吃完，可我一抹嘴吃完早飯的時候，他還在捏着半塊麪包不知道又在想什麼。我就輕輕地跟他說：放下，剩下的就是你今天的晚飯。語調很溫柔，但是趕他下飯桌一點也沒得商量，我也沒有開玩笑，剩下的麪包和牛奶就是那天的晚餐。
後來有一次我收拾完畢準備出門的時候他還沒整理好，我拿着車鑰匙出門，告訴他：“我現在去地庫開車，車子開到單元門口如果沒看到你我就走了。”結果呢？我車子開出來他就老老實實站在樓下等我。他害怕我真的走了，因爲他覺得我做得出來。
俗話說：光說不練——假把式。威脅管不管用，不在乎語調高低，而在乎落不落槌。小傢伙們多精啊，你一邊吼一邊幫他擦屁股，他就可以一邊充耳不聞一邊享受你提供的額外服務。
我們爲什麼愛看黑幫片？不就是愛看大佬們不怒而威的樣子麼。大家做點兒合法營生，工作上是沒啥機會體驗柯里昂大人那種範兒了，然後我把看了十幾遍《教父》學來的東西都用來對付自己兒子——“I'm gonna make him an offer he can't refuse！”
孩子畢竟是孩子，成年人的技巧和手腕在他們面前還是很容易奏效的。稍微動動腦筋用點兒方法，就能拿住他們了。河東獅吼，即便是對7歲的孩子來說也太簡單了，如果用得太頻繁，他們很快就能適應，知道你只是虛張聲勢罷了。
說了那麼多，是不是完全就不要吼了呢？好像也不是，我自己也吼過。一次在幼兒園門口，孩子們放學了在遊樂園玩，玩着玩着開始用書包掄起來當流星錘，一個孩子直接錘到另一個孩子頭上。雖然沒人哭，大家都嗨得不行，不過我擔心有些書包裏的水壺太重，搞不好要打得腦袋瓜開瓢，就怒吼了一聲要所有孩子把書包放地上再繼續玩。
那一吼着實把七八個孩子嚇得不輕，全都老老實實放下書包，然後又追逐嬉戲去了。這就是河東獅吼真正的意義，不是要教書，不是要育人，只是單純的要讓孩子感受到恐懼，從自己某個激動忘我的狀態裏跳出來，停止一個我需要他立刻停止的行爲。吼的目的和功能只有這一個，嚇到他，讓他知道我的怒火，知道事態的嚴重。
至於爲什麼不能做這個，應該怎麼做，這些道理都是之後再來輕言細語慢慢講的。孩子在恐懼之中不會有什麼學習和思考，我們用咆哮的方式喊出的每一句話，內容是什麼他們壓根兒聽不進去，就只記得你發火了而已。
最後呢，還是要客觀地說，獅吼媽媽的功勞都是有目共睹的。輔導功課這場戰鬥中，媽媽們通常都是頂在一線吸收傷害輸出攻擊，爸爸們頂多是個輔助系的法師出個光環補血補藍。本文絕非站着說話不腰疼，只是希望媽媽們少動肝火，多敷面膜，畢竟這才只是義務教育第一年呢。
吶！做人呢，最重要就是開心。
作業的事不能強求的。你冷靜一點，我們會盡力的。
肚子餓不餓，我煮碗麪給你吃？
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作者簡介
劉 凡
80後爸爸一枚，面容超齡而童心未泯，熱情話癆的天蠍座，是的，就是這麼精分。愛出差、愛說話、愛跟兒子玩兒。總是能在兒子身上發現許多自己童年的影子，這樣的重現讓父子生活充滿驚喜和樂趣。想把這些點滴記錄下來，看看父與子究竟如何共同成長。
