孩子課堂接受能力弱，家長可以做這些能力訓練。你在觀察孩子的過程中，一定不要帶有負面情緒，否則，會影響你的觀察與判斷。
一、孩子課堂接受能力弱的常見表現，家長需要清楚。
1、孩子在完成家庭作業過程中，大部分都不會做，必須要家長反覆講才能懂。
有些家長儘管從老師那裏聽到自己孩子課堂接受能力弱的反饋，但是卻並不知道孩子到底弱在哪裏。最直觀的檢查孩子接受新知識能力弱的方法，就是觀察孩子每天完成家庭作業的過程，如果你發現孩子每天課外作業絕大部分都不會做，說明孩子課堂上沒有聽懂。而在你進行輔導時，僅某一個知識點你反覆講多遍，孩子才勉強聽懂，說明孩子確實對知識接受能力弱。
2、孩子上課小動作比較多，身體自控力很差，老師反覆提醒多次仍不起作用。
影響孩子課堂聽課效果還有課堂上小動作較多，身體自控能力差，只要有這些現象，就會導致孩子聽課時的注意力隨時會中斷，並轉移到無關的事情上面去。儘管你的孩子可能會很聰明，但是專注力差，會讓孩子無法完全接受課上所講的新知識，這點需要家長格外引起注意。從我對很多課堂接受能力弱的孩子觀察與診斷來看，大都與家長不重視家庭教育有關係，讓孩子沒有得到過良好學習習慣的培養。儘管老師課上反覆提醒我次都不起作用，需家長在家矯正。
3、孩子課堂上常有發呆現象，經老師提醒後，孩子稍有好轉，很快又陷入原狀。
有一些孩子在聽課的過程中，人雖然老老實實坐着，眼睛也看着老師，但是思想卻處於夢遊狀態。這樣的孩子不管老師怎樣提醒，都很快又恢復到原來糟糕的狀態。家長需要平時觀察孩子，是否在家裏寫作業時有這種現狀。一般來說，發呆現象與孩子缺乏心理安全感有關係，還與得不到關愛密不可分，讓孩子對生活缺少了熱情，對學習沒有明確的目的。對於這類孩子的家庭成長環境需要做重點分析。
4、孩子在課堂上回答問題時，沒有積極性，被點名站起來回答也結結巴巴。
有的孩子由於整個幼兒期很少有父親或母親的連續陪伴，沒有得到過充足的幼兒遊戲活動，或親子閱讀活動的滋養，會在接受生活基本常識學習時機會很少。而當進入一年級後，由於口語表達能力弱，思維反應也較遲鈍。當老師在課堂上提問時，儘管孩子站起來回答了，可是非常不情願，回答問題常有結結巴巴，甚至所問非所答的現象。個別孩子會重複別的同學回答的內容，就如復讀機一般，沒有自己的獨立想法或見解。
5、孩子做課堂練習時，動作緩慢，並大部分不會做，每天只能帶回家繼續完成。
據大多數老師反映，凡課堂上接受能力弱的孩子，往往在做課堂練習時，普遍會表現出動作緩慢，跟不上全班同學節奏的現象。一方面是思維反應速度慢，另一方面是大部分題不會做。爲了讓孩子不把學的新知識落下，老師只能讓孩子把課堂練習帶回家去做。這對一個孩子來說，每天幾乎所有的課外時間都用在補課堂練習題，和完成家庭作業上面，讓孩子慢慢就養成惡性循環的不良學習習慣。
6、孩子在家裏，平時做事動作遲緩，說話反應速度慢，有時家長說幾遍孩子才聽懂。
通過我對一些課堂知識接受能力弱的孩子觀察，發現有一個普遍現象，那就是孩子平時不管做什麼事都動作遲緩，說話反應速度慢。如果去觀察這個孩子的父母，則能找到模板，經常陪伴與輔導孩子學習的那個家長(不是爸爸，就是媽媽)，性格偏內向，話少，不善言談。這樣的家長往往給孩子做學習輔導時，表達能力也偏弱，有時需要講幾遍，孩子才能聽懂。因此，需要家長從家庭環境對孩子的影響去查找原因。
二、導致孩子接受能力弱的原因，需從專注力和理解能力查起。
1、家長錯失孩子口語發展敏感期的培養，導致孩子口語表達能力弱。
一個孩子課堂接受能力弱，首先要考慮孩子口語發展敏感期，是否有父母真正重視過。由於很多家長並不重視家庭教育，自然也不知道孩子在2-5週歲這個階段，是孩子口語最佳發展期。並且家長會因爲種種原因很少陪伴孩子，導致孩子沒有一個良好的語言發展環境，這樣的孩子近幾年數量呈上升趨勢，足以說明在這樣孩子的父母家庭教育素質非常差。如果家長知道這個原因，那就必須要從現在開始多陪伴孩子，經常與孩子說話、遊戲、閱讀。
2、家長平時不引導孩子認真看着大人眼睛說話，身體亂動，導致視覺無法專注。
課堂接受能力弱的孩子，在日常生活中，如果你去仔細觀察，會發現孩子不管和誰說話，都不會用眼睛看着對方的眼睛，而是四處亂看，身體不斷扭動。當孩子有這些表現時，會導致視覺無法專注目標。因此，需要家長從零開始，對孩子做視覺目標專注的訓練，如與孩子說話時，要蹲下身來，雙手夾緊孩子兩臂，主動控制住身體，讓孩子眼睛看着媽媽或爸爸。每天堅持這樣做，會讓孩子慢慢養成直視目光的好習慣，把習慣帶到課堂上聽講，就會改善接受能力弱。
3、家長平時不引導孩子用耳朵聽大人說話，只顧自己說，導致孩子聽覺無法專注。
和上一點相類似的是，凡是孩子和別人交流時不看着對方的眼睛，基本上耳朵也不會隨時傾聽對方說什麼。再看他們的父母，在平時與孩子說話時，也常忽略孩子聽覺專注的培養。才導致孩子在課堂上基本上屏蔽了自己的聽覺，根本就沒有認真聽老師講什麼。因此，需要家長在家裏和孩子說話時，一定要先提出要求，讓孩子眼睛看着媽媽，耳朵抓住媽媽所說每一句話聲音。爲了印證孩子是否真聽到了，媽媽說一句，可以讓孩子原樣複述一句。
4、孩子口語發展緩慢，造成理解能力偏弱，對聽課造成極大的影響。
由於孩子口語最佳發展期是在幼兒期，如果以前家長沒有重視，錯失了孩子口語最佳培養的機會，那就必須要從現在開始亡羊補牢了。否則，口語表達能力弱的孩子，理解能力往往也偏弱。想讓孩子提高口語發展能力，可以從讓孩子表達一個意思開始，如先說一個詞代表一個意思，或者短句表達一個意思，再過度到說完整話。儘管可能會相對費事一些，但是請家長注意，口語發展絕不能一蹴而就，而是一個緩慢提高的過程，必須要每天對孩子做訓練。
5、家長平時和孩子互動交流、閱讀、做遊戲等較少，對孩子的現狀缺少危機感。
前面我實際上已經把這點原因都講到了，在這裏要補充的是，家長千萬要有耐心，哪怕你一次和孩子聊天只兩分鐘，你也要講究規範與完整性。絕不能三天打漁，兩天曬網。家長一但缺乏毅力，你中斷幾天，孩子之前所有的努力都會化爲泡影。並且家長還需要有心理危機感，隨着孩子年齡不斷增長，當他發現自己能力很弱時，會慢慢產生心理自卑感，越來越不願意說話，甚至不管對什麼都缺乏興趣，如果到這種程度，你想着手解決都很難了。
三、提高孩子聽課效率的方法與策略，家長可以做以下嘗試。
1、用提前預習的方法，給孩子做新知識的預熱，同步培養孩子視聽覺專注力的培養。
現在我們開始正式進入課本與課堂知識學習，當家長髮現孩子課堂接受能力弱時，但又不能馬上改變現狀，最簡潔有效的方法，就是用提前預習的方法。用給孩子做新知識預熱的策略，可以減少孩子在課堂上聽課的難度，讓孩子明顯感受到聽老師講新內容比以前容易懂了。當然，在做課外預習的同時，必須要同步培養孩子視聽覺專注，這樣才能讓孩子在課堂上聽課的效率得到明顯的提升。
2、用滾動循環的方式溫習鞏固學過的舊知識，並做生活化應用，避免孩子遺忘。
當孩子突然接受能力弱的第一個難關時，那接下來就需要家長制定合理的陪伴學習計劃，用滾動循環式的溫習鞏固，避免孩子把以前才掌握的新知識給遺忘。請家長一定要注意，有時孩子學習新知識時，就會用到舊知識，如果你在給孩子做預習講解時，發現把舊知識遺忘了，還得重新講呢。如果孩子並沒有遺忘，那一定是利益於你做了生活化應用。在這裏需要明確指出的是，只有將孩子課本知識轉化爲生活應用，纔會讓孩子真正牢牢掌握。
3、增加親子陪伴時間，通過識字和閱讀興趣養成，快速幫助孩子積累知識。
如果你去觀察那些學習成績優秀，特別機靈的孩子，往往都有良好的親子陪伴，他們的父母至少有一個人每天都把陪伴與教育孩子當成大事來抓。而在生活中，卻總有那麼一部分家長，正好相反，把工作當成大事，把孩子的陪伴與教育當成小或，甚至都推給了老人或託管機構。如果你知道自己問題在哪裏了，就不如從現在開始，每天安排好一定時間，在陪伴孩子的時候增加識和閱讀興趣培養，因爲這是幫助孩子快速積累和拓展知識的捷徑。
4、結合生活習慣養成，幫助孩子快速找到做事目標，並做條理化步驟化訓練。
想讓孩子反映機敏，動作連貫迅速，家長還需要抓孩子一日生活習慣的培養。因爲每天都要在相應的時間裏做同樣的事，如起牀、穿衣、上廁所、洗漱、吃飯、寫作業等，每一件事都要結合家庭生活作息時間表規範確定下來，並堅持去落實。通過幫助孩子找到做事目標，引入時間管理的意識，教孩子條理化步驟化做事的訓練，你會讓孩子在不斷重複的生活節奏中，目標意識感越來越強。家長必須要清楚，好習慣培養到一定階段，會變爲下意識那樣去做。
5、通過親子游戲活動，激發孩子大腦的興奮度，不斷提高孩子思維的敏捷性。
每個孩子都喜歡玩兒，而有目的玩兒，和隨心所欲無目標地玩兒，絕對不是一碼事。就如一個一年級男孩子，他在學習錢幣這塊的知識時，接受起來特別慢。於是我就建議他媽媽買來一套“大富翁”的盒裝遊戲，通過和孩子一起來在遊戲中做購買的活動，反而只用了幾天，就完全突破了孩子接受能力弱的瓶頸。這位媽媽說，真是神奇啊，我原以爲我孩子有多笨呢。其實不是孩子笨，是家長笨，不願意動髒亂。孩子在開心的遊戲活動中，大腦的思維敏捷性日漸向好。
四、搞好家校結合工作，將在家裏進行的能力訓練告知老師，請老師給予協助。
1、家長將自己在家裏對孩子進行的專項能力訓練告知老師，讓老師知道家長在努力。
如果以前家長不重視家庭教育，也不做好家校結合工作，從現在開始你一定改變自己的教育觀念了。良好的家校結合工作，可以讓老師知道家長在家裏到底對孩子進行哪些方面能力的培養。因此，家長可以把自己的培養計劃做出方案，這纔好配合你。或許有家長對和老師配合缺乏信心，請打消你的念頭，好老師都會特別欣賞重視孩子家庭教育的家長，也願意主動在課堂上給你做配合，讓孩子不斷被鼓勵和欣賞，這對孩子的能力的連續培養非常有幫助。
2、家長向老師謙虛求教，看自己對孩子進行的能力訓練是否可行，傾聽老師的建議。
老師最喜歡謙卑的家長，只要你提出的問題有針對性，尤其是結合你正在進行的能力訓練計劃，當你遇有困惑時，可以及時向老師諮詢。現在普通都有班級羣，你可以加老師好友。哪怕是用留言的方式也可以，老師在方便的時機下，會給你一些建議。當你和老師在彼此互相熟悉與瞭解建立起了良好的配合時，家長和老師都省心，並且你們還會成爲好朋友呢。當然，請家長千萬要注意一點，一定要注意自己的言行並講究禮貌喲。
3、請老師多給孩子一些肯定與表揚的機會，讓孩子獲得自尊心和上進心。
如果你在家裏，經常給孩子做事或學習的肯定與讚美，看到孩子由此表現越來越好時，你可以將自己所用的方法告訴老師，請老師也在課堂上給你孩子一些機會。這對孩子來講至關重要，因爲老師對學生的表揚，有時比家長的表揚更容易激發孩子的自尊心和上進心。當孩子從老師這裏獲得學習的動力時，在課堂上會更願意拿出最好的表現，以期獲得老師的關注，得到更我表揚。而這恰好家校結合的完美境界，讓孩子從家到學校都處於良好的成長環境之中。
4、請老師方便時反饋孩子在課堂上的表現，是否有進步，或存在的問題是否有改善。
如果家長髮現老師有時很忙，有一階段沒有給你反饋孩子在課堂上的表現，你可以主動給老師留言，向老師問詢孩子在某些方面的表現，是否有進步變化。或者將你發現的問題告訴老師，請老師百忙之中給予關注。你這一提醒，反而會讓老師知道，你在渴望得到他(她)的幫助。對於素質較好的老師來說，就喜歡這種不輕易放棄的好品質。自然就特別願意配合與支持你的請求。當你從老師那裏得到反饋時，你可以及時告訴孩子他的進步，或者把有問題的地方做重點鞏固性訓練。
