讓孩子人際力超羣的交友祕訣之：孩子遭受了校園暴力怎麼辦？

叩叩叩、叩叩叩、叩叩叩，“有人在裏面嗎？”新達撲哧地笑出聲來，一旁的龐哥使了個眼色，新達使盡力氣將水桶裏的水往蹲式廁所裏潑灑進去。接着兩人裝模作樣地用拖把將地板上的水一來一回地擦拭後，回教室交差了事。門後的小余像只被雨水淋溼的小貓般，身體蜷曲在角落的垃圾桶旁，害怕地顫抖着，遲遲不敢走出廁所。

“小余，你是不想念了是不是？竟然把練習冊拿去回收？”範老師高高舉起手上的數學練習冊，封面上被畫滿了潦草的塗鴉，“如果這次不是新達發現，我看你又要找藉口說作業不見了，是不是？”小余低頭不語，雙手不時焦慮地搓揉着，新達則和龐哥相視而笑。
抽屜裏滿是一枝枝被折斷的筆、切成一小塊一小塊的橡皮擦，以及被揉成像一顆棒球似的紙團。小余戰戰兢兢地攤開紙張，眼眶溼潤地望着上面寫着不堪入目的粗話及三字經，以及大大的字跡：“你給我小心一點，最好叫你爸媽幫你轉學！”
小余落寞地在走廊上徘徊着，班上同學則一窩蜂去操場看大隊接力比賽，吶喊、加油。“我警告你，最好不要讓我在操場上看見你，否則後果自負。”龐哥在數分鐘前對小余撂下狠話，而像小跟班似的新達也握着拳頭作勢揮出。
沒有人知道小余在學校到底發生什麼事，當然也沒有人會特別關注到他。班上同學只覺得他總是喜歡一個人行動，平時也不太愛和別人說話。僅在老師強迫分組時，這位看似孤僻的同學，勉強纔有小組成員會和他說上兩句關於分組的內容。
下午四點的放學鐘響，總算讓小余心中的一塊石頭落了地。這也是他一天裏感到最輕鬆自在的時刻。沒有參加安親班的他，總是在第一時間往西側門快步跑去。這時，遠遠地可以瞧見龐哥和新達揹着沉甸甸、快拖在地上的書包，面無表情地排在東側門等候安親班的班車抵達。

小余心裏不時納悶着：“爲什麼龐哥和新達兩個人總是要如此對我？我到底哪裏做錯了？”望着被畫滿塗鴉的練習冊，同時摸着口袋裏那張被揉成一團的紙球，小余的心糾結着，擔心他們倆明天不知道又會如何對付自己——時時處在害怕與不安的自己。遠離校園暴力的祕訣祕訣001沉默不是金校園暴力的陰影，總是籠罩在被施暴者的心頭上，漸漸地，也讓他沉默起來。沉默，多少反映了孩子內心的恐懼與不安。沉默，多少也意味着孩子的無力、無助與無奈。但沉默不是金，沉默反而讓施暴者予取予求，更加變本加厲，讓校園暴力無限展延。

然而，要讓被施暴者擺脫沉默，開口說出“暴力”這件事，他需要十足的勇氣，以及當下有着讓他感到安全、自在的環境。你的教室是否具備這樣的條件？你是否有時間讓孩子來和你說話？你的處理是否足以讓孩子感到安心？
然而殘酷的是，當孩子說出暴力事件之後，如果連最親近的父母或老師都無法給予足夠的安全感，那麼他只好選擇沉默，這是一種“不得不”的無奈選擇。
沉默不是金，但請先給予孩子能夠勇敢開口的情境。如果大人都無法化解孩子之間的暴力事件，那將是多麼情何以堪。
祕訣002我沒有錯！請讓被施暴的孩子知道一件事：無論如何，自己沒有錯。
“告訴過你多少次了，叫你不要自己一個人落單。誰叫你不聽，活該！”
“你有沒有想過，爲什麼龐哥、新達不找別人，淨找你？是不是你自己也應該要檢討？”
“你就是在班上朋友太少，人際關係不好啦！你看，都沒有人願意伸出援手。”
這些話，請勿出現。這些話，只會讓被施暴的孩子心裏更受傷。請記得，被欺負不是因爲自己犯錯！“我沒有錯！”讓孩子在內心裏大聲疾呼。
真的，你沒有錯。
祕訣003你希望我怎麼做？面對暴力，有時大人總是急於擺平。卻因這份“急”，而忽略了孩子的感受，忘了理解孩子的處境。有時，“急”讓處理過程多了粗糙，少了細膩，難免讓一旁被施暴的孩子看得膽戰心驚，冷汗直流。
“龐哥、新達，你們兩個給我站起來！搞什麼鬼？告訴你們多少次了，不準欺負小余。耍老大是不是？說不聽！給我過來跟他道歉，聽到了沒！”
我想，如果老師在大庭廣衆前，如此處理孩子之間的暴力事件，只會讓問題更加惡化。給施暴者難堪，有時只會造成被施暴者處境更加艱難。
“小余這個愛打小報告的，我看還是離他遠一點好了。”私底下，很容易造成其他同學之間的誤會而疏遠他。
當然，當衆被羞辱的施暴者，如龐哥、新達，也不會讓小余好過。有時，反而轉爲“關係施暴”，形成另一種排擠。“我跟你們說，只要誰和小余說話，後果就自行承擔。”“龐哥，你的意思是說把他當成空氣？”
“你希望我怎麼做？”當你得知孩子被欺負的消息時，請先冷靜下來，讓孩子來告訴你，他希望怎麼做。如果眼前的孩子搖搖頭，自己並不清楚到底該怎麼辦，或許你可以清楚地告訴他：“如果你相信我，就讓我用我的方式來處理。”而你的處理，應該是要讓孩子更安心。
祕訣004往人羣靠近施暴者總是愛尋找落單的孩子，當獵物獨自一人出現在眼前時，便讓施暴者虎視眈眈、和垂涎欲滴。引導孩子如何在平時學習保護自己免於受傷害，是大人們必須進行的一門必修功課。
● “哪邊人多，就往那邊走去吧！”讓孩子懂得往人羣靠近，人多勢衆（雖然這些人和自己不一定熟悉）多少可以抑制施暴者囂張的氣焰。
● “老師，你找我什麼事？”二話不說，直接往老師的方向跑去。無論老師有沒有找你，只要施暴者一出現，這齣戲碼就給他演下去。必要時，可以向迎面而來的老師求助，讓像龐哥、新達這樣的施暴者識相地作鳥獸散。
祕訣005讓能量展現施暴者總愛尋覓說話音量微弱、表現畏縮或看似懦弱的孩子當獵物——再次強調，這不是被施暴者的錯，也不該成爲被指責的理由。爲了預防柿子專挑軟的吃，避免孩子總是成爲施暴者的盤中食物，請多向孩子示範說話的方式、表達的體態及應有的姿勢。
讓孩子學習，當面對施暴者時，讓自己擡頭挺胸，放大自己說話的音量（想象前方擺放着有如演唱會等級的音響設備），放慢說話的速度，適時停頓，加強語氣、加重音，讓語句充滿着力量，雖然，面對眼前的惡霸，孩子需要鼓起十倍，甚至於百倍的勇氣。