讓孩子人際力超羣的交友祕訣之：孩子欺負同學怎麼辦？

劭威喜歡這種走路有風的感覺，走在教室長廊上，身旁總是有着兩個小跟班——阿雷和坤火。特別是當一旁同學望見他們時，臉上所表露出驚嚇而閃開的模樣，有時更讓自己感到莫名的風光。
劭威、阿雷和坤火是班主任眼中的大麻煩，老師不知耳提面命了多少次，該有的懲處也不斷加碼，但是對於他們經常欺負特定同學的歪風，似乎並沒能遏止。
當然，這種無力感也經常寫在劭威媽媽的臉上。爲了孩子在學校的不斷闖禍，自己總是隻身前往學校，一次次地向受欺負的同學家長低頭道歉。有時，連長期在外地經商的劭威爸回來休假，也會將孩子的這副德性怪罪在她身上，抱怨：“你這媽怎麼當的？我辛苦地在外工作，你不就只是帶帶孩子，竟然老是讓他捅婁子，給我惹麻煩，你到底在幹嗎？”
班主任和劭威媽不只一次地促膝長談，希望能夠找到孩子惡霸行爲背後的關鍵原因。當然，這期間，教務處、學生處也不時有相關老師介入。但是，效果仍然有限。
“劭威媽，我想或許學校這環境似乎不怎麼適合他……”班主任欲言又止，“嗯，你有沒有想過，如果換個環境會不會好一些？”
劭威媽隱約可以感受到這些話裏頭，“轉學”兩個字呼之欲出，只是班主任不好意思直接說出口。
“難道轉學以後，劭威欺負別人的行爲就可以緩解嗎？”劭威媽心中想着。
她實在很難理解爲什麼劭威這孩子總是帶着阿雷和坤火，三番兩次地老愛找班上柯子晴的麻煩。有時在對方的桌子上吐口水，故意將她的課本藏在資源回收箱裏，還要挾其他人不準跟她講話，否則後果自行負責。而更令人難以想象的是，劭威這孩子竟然會拿起飲料杯砸向這有着一雙明眸，外型討人喜愛的小女孩？！
“劭威到底想幹嗎？他到底是要證明什麼事？這偏差行爲到底是從哪裏學來的？爲什麼一連串的處罰都無法讓他曉以大義？柯子晴又到底礙到他什麼，得受他如此對待？更何況，無論如何，劭威都沒有權利對班上任何同學如此！沒有人欠他！”媽媽心中一陣陣疑惑，久久得不到解答。遠離校園暴力的祕訣祕訣001不願面對的真相威脅、恐嚇、暴力，讓同學震懾，心生畏懼而害怕迴避，或許會讓施暴者頓時感到自身存在的價值，有一種“唯我獨尊”的控制感。
找同學麻煩，威風凜凜，看似走路有風，表面風光，但在這表象深處，孩子的內心到底存在着什麼不願意面對的真相？要釐清這點，我想，需要讓施暴的孩子學會直視與面對深藏在心中的這一切。
當然，施暴的孩子往往不會想聽，也不願去瞧見自己內心的那份脆弱。
用暴力掩飾一切，用暴力浮現假象，至少對他來說，自我感覺會良好許多，也讓他膨脹、威風、壯膽許多。
否認、逃避，暴力繼續，會讓施暴者的日子在表面上好過一點。當然，這份“好過”往往讓被施暴的孩子付出非常痛苦、不好過的沉重代價。但對施暴者來說，又如何？

消除校園暴力，要讓孩子看見自己不願面對的真相，儘管他總是視而不見。

祕訣002點出心中的脆弱每個施暴者，都有屬於自己的那一段故事——一段不願意或害怕提及，不堪回首的故事。
每個人的故事不盡相同，但你會發現都有類似的交集，在內心的脆弱與施暴所表現出的強悍之間，有着強烈的落差。
●或許，自己也曾經是被施暴者，然而現在卻成爲復仇者。
●甚至於來自親近家人的暴力——目睹家暴者或被施暴。
●對於權力與控制慾相當渴望，或許曾耳濡目染，或身受其害。
●當然也可能意味着透過威脅、恐嚇、暴力，來掩飾自己在現實中的不足與匱乏。例如來自於能力、自信、自尊的低落，或人際上的害怕被冷落。
“劭威，我想每當你用暴力來恫嚇、威脅對方，看見對方苦苦哀求及痛苦不堪的神情，或許頓時讓你有股唯我獨尊的神氣感而志得意滿。但這感覺，卻很難掩飾你過去所經歷的同樣遭遇——被校外高中生欺負、攻擊的暴力噩夢。復仇，雖然讓你心中的痛楚多少獲得了一些彌補，但你卻是在對無辜的同學施暴。說真的，你覺得這公平嗎？”
祕訣003心平氣和不羞辱要心平氣和地面對孩子的暴力行爲，無論對父母或老師都是一種必要的修煉。
“你到底在搞什麼鬼？給我在外面耍什麼威風！丟盡我的面子！”
“有本事給我在那邊欺負人家，你就拿出本事來好好給我讀書！”
“恐嚇、威脅、動粗，了不起啊！你他媽的，小小年紀就給我來這套。想學幫派黑道，是不是？我告訴你，還早得很哩！”
羞辱孩子，對於問題的處理無濟於事，甚至於只會惡化孩子的問題。想想看，羞辱，除了宣泄自己不滿的情緒，以及暴露自己教養或教學上的無奈之外，有什麼意義？難道透過羞辱，就能改變暴力孩子的行爲模式？
帶着情緒想要幫助孩子，就如同提着汽油桶想要去滅火一樣，只會讓狀況更加糟糕，衍生出更多不必要的衝突與困擾。
如果你真的想要化解孩子的暴力行爲，請從“心平氣和不羞辱”開始。
祕訣004保持耐心，釐清校園暴力的動機校園暴力，沒有理由。但是，在處理校園暴力上，我們卻需要仔細地聆聽與釐清施暴孩子背後的動機和原因。
孩子可能常常會先敷衍你，以“不知道”迴避你的問題，或將責任都歸咎在別人身上。此時，請保持耐心。耐心，讓孩子感受到你想要了解他、幫助他的決心。
釐清校園暴力的動機，需要我們的抽絲剝繭。
祕訣005莫以暴制暴面對施暴者，周圍的他人常常只能低聲下氣，牙癢癢地壓抑自己另外一股不滿與憤怒。對方如熊一般走來的威嚇能量，往往只能逼着大夥儘快往四處奔跑，或相互找掩蔽物，以求自保。
遇到這種情形，以暴制暴，讓施暴者也嚐嚐該有的苦果，或許未嘗不可。但可以想見，當沒有真正去了解施暴者的內心世界，並尋求符合當事人情況的介入方式，以修復他與他人之間的關係，說真的，以暴制暴，只是更強化校園暴力行爲的不斷衍生、複製、再衍生，陷入無盡輪迴，惡性循環。
祕訣006嫌惡的代價與後果當然，不以暴制暴，並不意味着施暴者不需對自己的行爲負責。無論施暴者的內心如何脆弱，或在成長中有任何不堪的理由，沒有人，沒有任何一個孩子有義務要接受對方的暴力。
對自己的行爲負責，承擔該有的代價與後果，這是施暴者得面對與接受的。至於代價與後果如何設定與拿捏，這部分每個孩子不盡相同。這關係到我們對於眼前孩子的瞭解程度，例如他所在意與嫌惡的代價和後果。
祕訣007修復“心”關係當施暴的孩子承擔了代價與後果，或許一定程度上抑制了校園暴力行爲的再出現，當然也可能只是短暫的消失。因此，如何積極引導施暴的孩子重新學習與修復和他人的關係，這一點最是關鍵。
● 真誠的關懷這部分需要大人先身體力行，施以身教，真誠地傳遞你對他的關心。讓他能夠深切感受到你這份溫暖的關懷。或許是你專注的眼神、微笑、輕拍肩膀、搭肩、溫柔擁抱、傾聽他的感受、不說理的陪伴，適時地滿足他的內在需求等，都是化解孩子暴戾之氣的良方。
● 複製這份關懷試着讓孩子也練習將感受到的關懷，傳遞給周遭的人。或許對方一開始會顯得畏懼、不自在而回避，但是，鼓勵孩子堅持以對，讓對方感受到自己的這份真誠。
● 回饋好關懷人與人之間的相處，當你釋放出關懷給對方，對方接受到了、感受到了，同時也容易把這份關懷回饋給你，成爲一種良性的循環。
修復“心”關係，就從關懷孩子做起。