早教有用嗎？“我小時候啥也沒有特別學，不也健康成長了嗎？”“花這麼多時間和錢，也不知道有沒有用。哎呀，算了！““早教就是有錢人用燒錢的方法表示自己處於上流社會，順便表現一下自己對教育的重視。”
對嗎？早教能提高孩子的智商嗎？育兒賈說將徹底解開這個謎團！長按文末二維碼收聽育兒賈說智商課，教你培育一個高智商寶寶。
2013年搜狐母嬰頻道針對參加早教的具體年齡的調查發現：3~6歲的寶寶最多，高達49%，其次是1~3歲，比例爲27%，1週歲以內就開始參加早教班的寶寶佔比8%。
爲什麼1週歲以內只有8%，早教到底有沒有必要？
意大利著名的教育家蒙臺梭利說：只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與祕密便會自發的顯現出來了。
我們可以解釋得通俗一些，早期教育的核心就是提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”。
成人應該敬畏孩子，孩子的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。所以，我們認爲在當代中國複雜的大環境裏更需要早教，更應該明確早教的目的，不是給寶寶提早的教育，而是讓他獲得豐富的人生經驗和童年的樂趣，更重要的還在於：
專業人士幫助新手父母更好的瞭解寶寶的每一階段的發展能力；
根據您寶寶的能力和您的配合創設適合寶寶的成長環境；
衆多的父母聚在一起，開拓新的視野，交流彼此的經驗；
爲每個家庭提供參與親子活動的機會。
所以早期教育有用嗎？我們要斬釘截鐵地說，有用！
智商發展論美國著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了智力發展理論，即假設一個人17歲時的智力是100%，他在4歲已經達到50%，8歲時達到80%。
兒童的早期經歷對其最終智商發展有很重要的作用。
其實除了智商，情商更重要。情商指人認知情緒、管理情緒、自我激勵、認知他人感受、處理人際關係的能力。
孩子就像樹枝，越小的時候越柔軟，可以彎曲而不會折斷，而隨着年齡的增長，越來越硬，越來越難於改變。
適當的早期教育對孩子的情商發展有很重要的作用。
體商發展論最近又有人提出了體商，即是人對自身真實健康情況自我認識的反映，是指一個人活動、運動、體力勞動能力，包括平衡能力、敏捷性、柔韌性、耐力、絕對力量、爆發力等。
實驗證明，孩子兩週就有抓握玩具的能力，但是如果不給孩子環境，孩子要到5個月纔會主動抓握。有足夠鍛鍊的孩子的腿部力量和平衡能力是沒有鍛鍊的孩子遠遠無法比擬的，而這些優勢會帶到成年。
適當的早期教育對孩子的體商發展有很重要的作用。
多元智能發展論美國心理學家加德納提出的多元智能理論認爲智力的內涵是多元的，包括言語智力，邏輯-數學智力，空間智力，音樂智力，身體運動智力，社交能力，自知智力，自然能力。
多元智能理論包括但是超越了智商、情商和體商。這裏面，語言能力、空間能力、音樂能力等無不和早期教育息息相關。例如一個孩子在1、2歲時沒有在狹小空間玩耍的經歷，長大後將很難建立好的空間感。
適當的早期教育對孩子的多元智能發展有很重要的作用。
早教不等同於超前教育，早教不是早期教授孩子知識。授人以魚，不如授人以漁。早教是給孩子一個好身體，一些好習慣，敏銳孩子的感知，培養孩子的能力。遲早能學會的知識，不是早教的目的。
早教不等同於上早教班，早教更依靠父母而不是專業人員。好的早教班給孩子有益體驗，也給家長有益的知識。早教班的家庭延伸更重要。
