用具：大盆一隻 小盆一隻 有蓋子的小塑料盒一個 硬幣無數步驟：小盆放入大盆中，
![讓寶寶成爲曹衝還是阿基米德？]( "讓寶寶成爲曹衝還是阿基米德？")
用具：大盆一隻 小盆一隻 有蓋子的小塑料盒一個 硬幣無數
步驟：小盆放入大盆中，小心將小盆注滿水（剛剛滿），
我問兒子：“你輕輕地把塑料盒放到水中，會怎樣？”
兒子答：“在水上浮着。”說着，小傢伙迫不及待地把塑料盒放如水中，放入時小心的動作和見到它浮於水面之後忘乎所以的歡呼形成鮮明對比。
現在我們再輕輕往盒子裏放硬幣，看看會怎樣？”
“會沉下去！”，兒子小心照做，邊放硬幣邊觀察，盒子並沒有沉下去。
我和兒子繼續放硬幣，“盒子怎麼樣了？”見兒子的眼睛瞪得大大的，我想知道他是不是在“動腦筋”。“盒子沉下去…啊，又沉下去一點……”他的聲音變得輕起來，似乎在思考。“還記得曹衝稱象的故事嗎” ？“啊，媽媽，我知道了，曹衝就是這樣稱出大象的重量的。”寶寶興奮起來。
實驗還不能結束。 “兒子，盒子沉下去，水有什麼變化呢？”，“水流到大盆裏了！”看來，要經過適當的引導才能發現問題。我和兒子先把裝了部分硬幣的盒子取出來，又輕輕地把流到大盆裏的水倒回小盆，小盆裏的水又滿了，接着把塑料盒子裏裝滿硬幣，並蓋好蓋子（以防水流入盒子）。盒子完全沉入水中。我又讓兒子觀察水。“流了多少呢？”兒子的回答是出人意料的：“就流了盒子這麼多，盒子佔了水多大地方，就流出來多少水。”我親親兒子以示鼓勵。兒子有成爲阿基米德的潛力。我讓兒子把盛滿硬幣的盒子輕輕取出來（儘量不使水溢出），取出硬幣，再輕輕將大盆裏的水倒入盒子，剛剛滿。兒子的結論得到了印證。孩子的眼睛有時比大人更能發現新的問題，阿基米德發現浮力定律，牛頓從蘋果落地而成爲物理大師，都不是偶然的，其中必然的因素，該是從孩提時就形成的思維方式吧。
