根據美國之音（VOA）、英國廣播公司（BBC）和英國醫學雜誌等權威媒體及學術期刊的最新報道，有關嬰兒智力發展的研究又有了新進展。 體重的奧祕 最新的科學
根據美國之音（VOA）、英國廣播公司（BBC）和英國醫學雜誌等權威媒體及學術期刊的最新報道，有關嬰兒智力發展的研究又有了新進展。
體重的奧祕
最新的科學研究表明，在體重的正常範圍內（2.5公斤～5.0公斤），出生時越重的嬰兒將來越聰明，至少到青年前期是這樣。紐約市的科學家對3500名兒童進行了研究，研究者用傳統的方法測量了兒童的智力，並對這些兒童的兄弟姐妹也進行了測量，以便把出生時體重與營養等其他因素區分開來。研究發現，兒童在七歲時的智力與出生時的體重直接相關：出生時體重較重的兒童在智力測驗中得分較高。研究人員推測，這可能是較重的嬰兒出生前的大腦發育在關鍵期獲得的營養較多的緣故。研究還發現，男孩出生時的體重與未來的智力發展方面的關聯要比女孩大。
英國的一項大型研究也得出了類似的結論。在英格蘭、蘇格蘭和威爾士，研究人員對出生於1946年3月某周內的3900名嬰兒進行了爲期40多年的跟蹤研究，以期發現出生體重與日後智力發展的關係。研究人員在這些嬰兒長到8歲、11歲、15歲、26歲和43歲時對他們進行了智力測試，結果顯示出生體重確實影響日後的智力發展。兩者之間是相關的年齡是8歲。8歲時在閱讀理解、單詞發音、詞彙和非言語推理的綜合測試中，出生時體重較重的兒童比較輕的平均得分高44%。這一差異一直保持到26歲。但當他們11歲時，其差距降低到30%。到43歲時，已經很難測出出生體重對他們智力的影響了，這可能是環境等因素的影響最終超過了出生體重的影響。這是首次對嬰兒出生時體重在正常範圍內與其智力關係的研究。此前的研究都是集中在低體重兒（2.5公斤以下），結論是他們將來的智力發展很可能不健全。
交流的巨大作用
倫敦語言和聽力中心的渥德博士過去7年一直在研究嬰兒和兒童的語言發展。她認爲在嬰兒9～13個月大的時候父母與嬰兒的談話方式對他們日後的智力發展至關重要。渥德博士是根據一項對140名9個月大的嬰兒所做的研究得出的結論。她把140名嬰兒分爲兩組，給予干預組嬰兒的父母以談話指導，實驗期間，語言治療學家在關鍵的嬰兒前語言發展期的4個月裏走訪嬰兒的父母，指導他們怎樣與嬰兒談話才能取得最佳效果。對照組的父母以他們自己的方式與嬰兒交流。7年後的智力測驗表明，干預組有9名兒童的智商超過130，另一組沒有一個兒童超過130。干預組的語言技巧及總體智力都比對照組的明顯爲高（干預組的平均智力比對照組早15個月）。以下是渥德博士的建議：
（l）在嬰兒出生的最初幾個月裏，儘管嬰兒不會迴應，但也要不斷地和他們談話。
（2）儘量減弱能使嬰兒分神的背景噪音。
（3）根據嬰兒的成長階段，談些嬰兒感興趣的東西。
（4）每天至少和嬰兒談話半小時。
儘管有些學者對談話能提高嬰兒日後智力發展的結論表示懷疑，但至少有一點是公認的，那就是早期談話能提高嬰兒日後的語言能力。
神奇的母乳
人們已普遍認爲母乳餵養對嬰兒的健康有利，例如母乳中含有抗過敏和抗感染的成分。最近的研究還發現母乳餵養時間能影響嬰兒回後的智力發展。挪威和丹麥的科學家比較了345名13個月～5歲大兒童的母乳餵養時間。他們發現母乳餵養少於3個月的比多於6個月的嬰兒在他們長到13個月大的時候，智力技巧更可能低於平均水平，在5歲時，智商更有可能低於正常水平。即使考慮到母親的年齡、智商、受教育程度和吸菸狀況，差異依然存在。所以較長的母乳餵養時間對嬰兒認知發展有益。研究人員發現這是因爲母乳中含有一種營養物質LCPs能促進智力的發展。普通的嬰兒配方奶粉中沒有這種營養成分。
雖然母乳餵養最好，但並不是每個孩子都能夠得到母乳餵養。研究發現在嬰兒的配方奶粉中添加LCPs，同樣能促進嬰兒的智力發展。英國的科學家比較了在出生後的前女個月哺餵含LCPs的配方奶粉的嬰兒與哺餵不含LCPs的普通配方奶粉的嬰兒幾年後的智力發展差異。在這些兒童6歲時，要求他們完成一系列組圖任務。結果表明，當年餵養含LCPs奶粉的一組以更快的速度完成了任務。其他的智力測驗也表明他們在理解和解決問題時效率更高。初步的數據還表明他們在兒童後期甚至到成人時的血壓可能更低。母乳中天然含有LCPs，但其質量要視母親吃的魚類、堅果和綠葉蔬菜的數量而定。
母親的“第六感”
美國的一項研究表明，母親能強烈地影響嬰兒日後的社會發展和語言技巧。如果母親天性樂觀，對孩子的需要敏感，則嬰兒的智力發展更好。母親患有抑鬱症的兒童語言技巧和聽力理解都較差。他們還不易合作，難以與人相處。母親的敏感性對兒童的總體發展非常重要。研究還發現，體貼的母親哪怕患有抑鬱症，其子女的智力發展也更好一些。
早教要多“早”
許多美國的醫生相信，孩子從一出生就具備學習能力。如果母親爲嬰兒做了他喜歡的事，嬰兒就會微笑。嬰兒通過向母親或照料人微笑來得到最好的照顧。這就是嬰兒學習與其他人進行聯繫和交流的方式。
有些研究者還發現嬰兒的學習能力甚至在出生前就具備了。他們說新生兒能辨認出他們在母體中聽過的聲音。研究者在孕婦的肚子上放一個小型錄音機並播放一個短小故事。嬰兒出生那天，研究者在嬰兒嘴上放一個微小裝置。如果嬰兒把頭偏向一邊，他就能聽到在母體內聽過的故事，如果它把頭偏向另一邊，則會聽到另一個沒有聽過的故事。結果表明嬰兒不斷地移動頭部，以便一遍一遍地聽到它曾聽過的故事。
芬蘭的研究者發現嬰兒在睡眠時能學習。他們通過實驗證明嬰兒能辨別出在睡眠時聽到的不同聲音。研究者認爲這是因爲在睡眠中，嬰兒的大腦皮層同樣處於活躍狀態，而成人大腦的這一部分在睡眠時則不活躍。
這些研究表明嬰兒很早就有各種學習能力。所以越早進行開發，他們就越聰明。
環境的刺激
美國的一項長期研究發現，對貧困家庭的嬰兒進行早期環境干預能明顯地促進其智力發展，從而證明了早期教育的重要性。研究人員從北卡羅裏那州的貧困家庭挑選了心理和身體技巧相似的100多名嬰兒進行了長期研究。這些嬰兒中的一半組成實驗組，參加了一個高質量的嬰兒日託護理中心。中心提供教育的、健康的和社會的訓練項目，通過讓兒童參加遊戲和活動來提高他們的思維、語言技巧和情感發展。這些兒童從幾個星期大一直到5歲都參加這個日託中心。另一半嬰兒組成對照組，不參加訓練項目。5歲時這些兒童都上了公立學校。研究人員發現當他們18個月大的時候，在智力測驗中實驗組的幼兒就開始比對照組的得分高；在12歲和15歲再測時，實驗組的平均分仍然比對照組的高，尤其在閱讀和數學測驗中得分更高。最近研究人員又對這些已經21歲的學生進行了思維、受教育性、就業程度、養育能力和社交能力的測驗。結果顯示實驗組的年輕人在閱讀和數學測驗中依然得分較高。他們上大學就讀的可能性是對照組的兩倍。
