曾記得有個定居美國的同學說，在美國家長輔導孩子寫作業是笑話，這種情況大多數只發生在一些華裔父母身上。她的兒子曾經因爲媽媽的輔導一度在班裏擡不起頭，被其他同學當成不誠實的孩子——把媽媽的水平當成了自己的。學校的老師會讚揚獨立完成作業的孩子，即使孩子的作業做得多麼爛，也是一件值得自豪的事情。
小時候爸媽完全沒有輔導作業的意識，他們甚至也從沒過問過成績，好幾次需要家長簽名，都是自己代簽。爲啥呢?父母不認識字!反倒他們這樣的態度讓我倍加珍惜，他們的“不管”讓我自然而然地把學習當成了自己的事情，寫不寫作業、學得好學得壞都是自己的責任。成績差時只會反思自己哪裏做得不夠，連丁點兒“父母是沒幫我”的意識都沒有。當一個人把某件事情承擔起來後，會想方法做得最好、並且自主承擔後果。那些孩子不想寫作業、寫作業不認真的，反而是父母的過多“關心”造成的!孩子爲啥”作“呢?因爲父母看着呢!有了觀衆便有了表演。
世上本沒有路，走的人多了，便變成了路。輔導寫作業也是，縱觀我們的老一輩，哪裏有輔導寫作業這回事?本來沒有，父母的時間多了、孩子少了嬌貴了，輔導孩子寫作業也漸漸變成了每個家庭再正常不過的事情。似乎輔導孩子寫作業是每個家長的一種使命，事實上真的好嗎?
爲人父母的我們曾上過學、曾寫過作業，也有不少生活閱歷，卻始終也未搞明白孩子寫作業的真正目的。孔子曰“溫故而知新”，課堂上學習了，課後寫作業其實是對已學知識的回顧和溫習的過程，從中瞭解自己哪些方面掌握得不夠牢固，孩子們在獨立完成作業的過程中也能對已學知識得知新的理解與體會。父母插一腳，干擾了孩子，這是操哪門子的心?
孩子的思考受阻、大腦潛能被壓抑
試想一下，如果考試時有個老師一直站在你身邊，你是奮筆疾書呢還是壓抑得恨不得轟對方走?
某學校曾經做過這樣的有趣小實驗：話說小明在課堂上寫作業，老師走到了小明身旁。當小明寫出了第一個問題的答案後，老師表情陰冷，小明覺得老師沒微笑，肯定是自己沒回答正確，隨即擦掉了剛寫的答案。不一會小明又寫了第二個答案，老師還是表情陰冷，繼而擦掉又寫了第三個，最終小明賭氣地丟了筆，“這問題我不懂!”老師說，“其實你第一次已經答對了!”
所以有人在身旁反而是一種干擾，無論是奮筆疾書還是恨不得轟走對方，孩子的思考已經受阻，他們在努力討好身邊的人但大腦的思考卻是一片空白，或者由於緊張而導致思路走進了死衚衕而生氣。這樣的學習狀態，孩子的學習能好嗎?
孩子寫作業不認真、磨蹭的真相
在孩子對文字一片空白時，比如幼兒園階段，父母可以適當地提示文字上的意思，但不建議告訴孩子怎麼做。但隨着孩子會認字，就改放手了，是孩子對寫作業責任感定位的重要階段。如果這階段父母仍舊“很盡責”，會把自己拉進了八層地獄，這是一個大人煎熬、孩子痛苦的漫長過程，並且是一種戒不掉的“癮”。
孩子會產生依賴。父母比自己還着急呢，甚至因爲我對作業稍微怠慢而抓狂，會讓孩子產生錯覺，寫作業是大人的責任。就如同在公司一樣，當你一個人負責一個項目時，你可能會拼勁吃奶的力氣，但一旦公司給你安置了一個上司，自我價值感降低，你可能會開始怠工並趁機制造些小麻煩，那是不滿情緒的表達。
心理學家認爲，當你的孩子出現寫作業不認真、磨蹭，都是他們對父母有意見了。
作爲父母，在孩子寫作業面前正確定位很重要，否則會墮入“孩子不寫作業、寫作業不認真”等漩渦。面對孩子寫作業，做到這兩點其實已經足夠!
1、提供安靜的環境
家裏不能有人聊天、也不能有大人看電視打麻將，建議孩子寫作業的空間足夠安靜，沒有其他任何的干擾。建議要有一張乾淨、上面無任何雜物的書桌，只擺放着孩子的作業和文具，能有助於孩子提高效率。
2、父母起榜樣作用
父母可以在孩子對面的位置看書或看報紙，而不是坐在孩子身旁能觀察到作業內容的位置，這個會給孩子產生壓力。將責任歸還給孩子，孩子在無壓力的狀態下，受到父母的榜樣作用，也能將注意力放在自己的作業上。榜樣的作業很重要，但很多父母將自己擺在了錯誤的位置甚至忽略了榜樣對孩子的作用。以爲自己吼一吼、生氣指責一下孩子就能讓孩子改變不良的作業習慣。
