德國兩個兒童心理學家，以無可反駁的方式展示了電視對兒童創造力的傷害。看完大吃一驚！
第一組：每天不怎麼看電視的孩子畫的。
第二組：每天看電視超過3小時的孩子畫的。
第三組：看電視時間和內容不受限制，顯然是被電視內容嚇到過的孩子們畫的。
在這裏，電視幾乎可以無縫切換成手機或者ipad，毫無違和感。因爲這三樣東西都是在電子屏幕上閃動着畫面，用圖像聲音來吸引人。
發出的刺激信號不需要經過大腦任何轉換，孩子只要像個木頭人一樣坐着看就行了，所以國外把愛看電視的孩子稱爲“沙發上的土豆”。
這項實驗是想告訴我們，當孩子投入過多的時間在電視上，會扼殺他的創造力和想象力。
看電視破壞孩子的想象力曾有生物心理學家指出：“腦子是被設計來接受認知挑戰的。腦子就像肌肉，如果不運動，腦子就會萎縮。”
想象力的萎縮，是一大損失。如果對同一個故事，你有先看書再看電影的經驗，就會了解這種損失。
通常，看完電影后，我們都會大失所望，這正是因爲我們自己在閱讀中的想象，比屏幕能夠呈現的，豐富太多了。
聽了故事的孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會根據想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情；
看了動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一樣，因爲他們看到的都是一樣的。 看電視影響孩子的思考能力瓊森有個六歲大的兒子。雖然她謹慎挑選電視節目，還是發現電視對兒子造成不良影響。
她的兒子只要一看電視，就對四周環境沒有反應，一關掉電視就變得焦躁。而且看電視後，他的動作變得衝動、不協調，遊戲內容也不再像過去用木棍與石頭做東西，取而代之的是重複演出電視節目的內容，不再自己創造主題，缺乏自己的想象。
其實，對於快速發育的孩子頭腦，電視非但不能提供養分，甚至反而剝奪孩子腦部吸收適當養分的機會，不僅妨礙腦部發展，還傷害未來的學習能力。
電視聲光與畫面的刺激，讓腦部一直維持在較原始的區域運作，無法刺激思考區域的發展。
思考區域至少需要五到十秒來處理刺激，但是大部分的電視節目每五、六秒，有些廣告甚至每兩、三秒就變換畫面，像連發炮一樣，讓思考區域毫無參與機會。
真正的學習與解決問題，需要主動與堅持。但是，阿拉巴馬大學教授布萊恩指出，電視降低了主動聚精會神的能力。
他觀察孩子看過很多快節奏的電視節目後，再要求他們閱讀或解決複雜的謎題，他們完成的堅持力與意願，都會降低。
因爲電視節目用了各種花樣吸引兒童的注意力，使得兒童習慣於因外在的刺激而學習，而非自發的主動學習。一旦碰上難一點的問題，心思就飄向他處，等待換臺。
電視對孩子閱讀習慣的建立和閱讀能力的培養，都有着莫大的影響。
看書的時候，眼睛必須不斷在書頁上下左右移動，需要眼睛肌肉有活動的能力。
看電視的時候，眼球很少運動，眼睛只要盯着電視熒光幕，讓眼睛肌肉缺乏運動。這使得培養閱讀習慣所需要的搜尋、瀏覽、對焦的能力受損。
難怪耶魯大學的電視與兒童專家辛格深信，“在學習與閱讀習慣完全培養好之前，最好完全不要看電視。”
在人生最初的三年，孩子應該學走路、學說話、學思考。但是電視卻讓孩子坐着，沒時間進行有意義的談話，而且嚴重傷害思考能力。
有些孩子開了學之後出現心收不回來，成績甚至出現退步的現象，都跟他的暑假狀態是分不開的。
尤其是對於沒有什麼興趣愛好的孩子，縱容他無度地看電視是一件非常糟糕的事。想要把孩子從電子產品身邊拉得更遠一點，就要把他的時間填充得更豐富一些。
和孩子一起看書，帶孩子出門看世界，給孩子報一些他願意上的興趣班，甚至陪孩子回老家看看農田和雞鴨魚鵝，都比他整日窩在房子裏看電視玩手機要好得多。
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小時候，我們爲了偷看電視和父母“鬥智鬥勇”，如今我們也爲人父母，這個問題加入了時代的色彩似乎變得更加棘手。
是的，到了互聯網發展如此迅猛的時代，完全讓孩子不碰電子產品幾乎是不可能的。孩子一旦感受到了電子產品的魅力，讓他立即放手也是很難的。
我們只能用更有趣的事情更廣闊的天地，去激發孩子生長出五彩繽紛的內心世界。
