自我控制能力的發展對於個人形成良好的性格極爲重要,自我控制能力並非生來就有,它是孩子在後天的環境中,隨着認知的發展和教育的影響而不斷形成和發展起來的。培養孩子這種素質,能使他們在沒有外界限制的情況下,克服困難、排除干擾、採取某種方式控制自己的行爲。自我控制能力的發展對於個人形成良好的性格極爲重要,自我控制能力並非生來就有,它是孩子在後天的環境中,隨着認知的發展和教育的影響而不斷形成和發展起來的。培養孩子這
競賽要求來進行的遊戲,培養幼兒運動控制
靈活性等。
如果採用這類遊戲,建議採取小組競賽的方式。
一羣孩子在運動遊戲時,伴隨着孩子自控行爲的發生,他們的集體觀念也逐漸增強。在競賽中,同組內的幼兒往往在等待中相互提醒鼓勵、探究取勝的技術和策略,使孩子們的合作和交往能力得到長足的提高。
·智力遊戲
以智力競賽形式進行的遊戲,以訓練幼兒對規則的遵守及抵抗誘惑,抗干擾等能力。
這類遊戲的進行一般從4歲以後才能開展,因爲這時的孩子已經積累了一定的生活經驗。在遊戲中,孩子會經常出現的問題是一些“犯規”行爲的評判和孩子因此引起的爭執等,這時,成人要適時適度的進行干預,幫助孩子提高自行解決問題的能力。
進行遊戲培養,還應注意的問題:
1、各類型規則遊戲都蘊含着豐富的培養孩子自控的要素,因此,培養孩子的自控能力可以不受遊戲類型的限制,但絕對要尊重孩子的年齡特點,充分體現遊戲的趣味性。孩子對遊戲的興趣越濃,自控水平表現得越明顯。
2、對孩子自控能力構成的四個因素即:自覺性、自制力、堅持性和延遲滿足應該有機的貫穿於遊戲的整體而不應單純地進行界定。因爲孩子自控的內部調節機制是一個複雜的過程,在一個遊戲中四個因素會相互制約又相互促進,所以可根據孩子的不同水平將目標指向不同的自控因素。
3、自控遊戲中孩子的自控表現根據孩子不同的氣質類型呈現出具有較大的個體差異性,而同一個孩子在遊戲前後的自控水平差異也很大,比如:日常生活中自控能力較差的孩子,他們在遊戲中會積極參與遊戲,對遊戲規則理解敏感而穩固,遊戲中情緒熱情,反應機敏。相反,日常生活中自控能力較強的孩子卻時常在遊戲中表現得漫不經心。