我們每一個人都會有記憶，美好的、甜蜜的、痛苦的、酸楚的……每一段記憶都深藏在我們的腦海中，需要的時候它就會跳出來，所以，我們能夠回味過去，總結歷史。
寶寶他們是不是也和我們一樣，能清楚得記得昨天發生的事情嗎？
實驗證明：8個月左右的嬰兒能夠輕易地從一大堆的玩具中，挑出那個以前從沒有見過的新玩具——這足以證明寶寶在嬰兒時期就“記得”他已經擁有的東西，而這就是他們的“記憶”。不信，你可以仔細回想一下：每天早上，你的寶寶是不是都靜靜地躺着等待媽媽來給他洗臉？每當太陽落山，他是不是就會“咿咿呀呀”用小手指指窗外，示意現在是出門散步的時間？隨着時間的推移，他是不是會對自己熟悉的人表示出不同程度的依戀，並且開始抗議新來的保姆……所有這些都說明，寶寶們在記憶的驅使下，習慣性地做着某一件事。
常有家長這樣說：“我家寶貝可聰明瞭，我忘記東西放哪兒，他一下就幫我找到了。”寶寶的記憶力總是比大人好，它就像一塊海綿，能夠不斷地吸取水分。但值得家長注意的是，寶寶所擅長的這種記憶，其實是一種機械式的無意識記憶。他們能夠直觀地記住事物，但事實上他們對記憶的很多事物並不理解，容易遺忘。所以，在早期教育的過程中，我們需要強調的是寶寶的有意識記憶，要用有效的方法培養寶寶良好的記憶習慣，讓這塊海綿能夠最大限度地吸取更多的養料。
下面，我們就給爸爸媽媽介紹5個蒙臺梭利教育的實用小方法，幫助寶寶練就好記性。
1．適當重複法 0—3歲的寶寶記憶內容在頭腦中保留時間較短，所以每隔一段時間，家長都應該重複給予寶寶刺激，鞏固已有的記憶。研究表明：1歲以內的寶寶只能認得幾天以前的事物；2歲左右的寶寶只能認得幾個星期以前的事物；3歲左右的寶寶可以認得幾個月以前的事物。比如，爸爸在外學習一年後回到家中，小寶寶很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起來，這時爸爸大可不必傷心，因爲寶寶的記憶能力有限，他只是忘記了爸爸的形象，把爸爸當成了陌生人。你只需要重新與他親近，他就會慢慢接受你的。
2．形象輔助法 3歲以前的寶寶以形象記憶爲主，他們對那些感興趣的物體更容易記住。當爸爸媽媽讓寶寶記憶兒歌、故事、字母、數字等抽象材料時，寶寶往往會表現出厭煩。這個時候就需要配上圖片、動作或誇張的聲音，在多種形象的刺激下，寶寶會更容易接受新的事物。例如，媽媽可以邊講故事邊做動作，或將故事畫成連環畫，和寶寶邊看圖畫邊講故事，這些都有助於寶寶對故事的記憶。
3．任務鼓勵法 在日常生活中，可以適當地給寶寶提出各種記憶任務，這有助於培養寶寶的記憶習慣。比如週末帶寶寶去動物園時，請寶寶留心乘坐了什麼交通工具、動物園中有哪些動物、發生了什麼好玩的事情等，晚上回家後要求寶寶說給爺爺奶奶或其他人聽。而當寶寶複述時，媽媽可以幫他記錄下來，這樣會使寶寶產生一定的成就感，對於完成這樣的記憶任務也會表現出一定的興趣。
4．目標物展示法 生活中，家長們也會常常教給寶寶大小軟硬等對比概念，但效果卻並不理想。有很多家長都納悶：“同樣教寶寶認大小，爲什麼老師教的，寶寶就學得快呢？”其實，這除了和早教中心老師的教學方式有關，老師所使用的教具也起着不小的作用。比如，有的媽媽會拿着兩個大小不一的玩具教寶寶認識“大”與“小”概念。可是寶寶剛接觸這兩個詞，並不懂它的意思。他很有可能將它們理解爲：“大的”就是指白色這個狗，“小的”就是這隻黃色的小鴨子。這樣，家長的苦心也就白費了。而正確的做法就是要充分考慮寶寶的理解能力，選用合適的道具。比如媽媽可以選用顏色、形狀完全相同，只是單純在大小上有所差異的玩具。這樣就去除了寶寶在認識事物上的干擾因素，方便寶寶準確理解。
5．三階段名稱教學法 這是蒙臺梭利經典的教育方法，它是指通過三個教學過程指導寶寶認識事物，鞏固記憶。
例如，我們要教寶寶認識顏色，可以按照這樣的一個教學順序。
第一階段——名稱與實物對應介紹。媽媽拿出紅色與黃色的色板，依次指給寶寶看“紅的”、“黃的”。
第二階段——請寶寶找出與名稱相對應的實物。媽媽問“哪個是紅的？”“哪個是黃的？”然後，讓寶寶逐一指出。
第三階段——記憶實物的名稱。媽媽指着其中一個色板問寶寶“這是什麼顏色”，讓寶寶說出顏色的名稱。
這種循序漸進的指導方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發學習興趣。在生活中，這樣的例子也有很多，爸爸媽媽們可以選用寶寶所熟悉的事物進行教學，這樣寶寶接受起來也會比較快，記憶也會更加牢固。
