素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力，幼兒時期是人一生中發展的關鍵時期，我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異，而不是墨守成規、模仿別人，要鼓勵孩子樂於運用自己的方法思考問題，有自己獨立的見解，保持自己的個性。
素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力，幼兒時期是人一生中發展的關鍵時期，我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異，而不是墨守成規、模仿別人，要鼓勵孩子樂於運用自己的方法思考問題，有自己獨立的見解，保持自己的個性。
片段一：本階段我班開展了“我愛我家”的主題活動，孩子們帶來了自己的全家福照片，在介紹“我家有幾口”的過程中，小寶（張煒）告訴我們他家有四口，他們是“媽媽、舅媽、小姑還有寶寶自己”，“那你爸爸呢？”孩子們表示困惑，“爸爸在上海上班，不住在家裏。”可以看出，對小寶來說家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已離異，她和爺爺奶奶住一起，但她還是告訴我們她家有三個人：爸爸、媽媽和自己。
以往我們對“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認爲正確的概念，其實仔細傾聽，你就會發現每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應該更多的給孩子提供、創設發展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。
片段二：在介紹全家福的活動中，孩子們興致勃勃的談論起爸爸媽媽最喜歡做的事，陳帆說：爸爸最喜歡抽菸。一時之間孩子們議論開了，都說抽菸對身體不好，應該讓爸爸戒菸。
於是我就抓住孩子們的興趣點假裝疑惑的問道：“怎麼樣才能幫助爸爸戒菸呢？有什麼好辦法嗎？”孩子們爭着舉起了手：“把煙藏起來”、“把打火機拿走”、“告訴爸爸抽菸會生病”、“請媽媽給爸爸買口香糖”、“如果爸爸看電視時要抽菸就把電視機關掉”、“和爸爸商量，我做個乖孩子，爸爸不抽菸做個好爸爸”、“在家裏貼上禁止吸菸的標誌”……
中班孩子創造性思維能力還不是很強，特別是我們班的孩子有一半是新生，因此孩子們大都比較膽小、創造性思維能力較差，在討論問題時往往是一個孩子說什麼其他孩子也會順着這個方向“走”下去，如一次有個幼兒生日，我鼓勵孩子們說一句好聽的話來祝福他，結果一個孩子說祝你生日快樂，另一個孩子說祝你節日快樂，還有的孩子說祝你早上好等等。
由此可見，雖然我們應該更多的給孩子提供、創設發展求異思維的空間，但是也應建立在孩子們現有的生活經驗上、貼近孩子們的生活實際，建立在孩子們的興趣點上，建立在孩子們的情感基礎上，就如“幫爸爸戒菸”，正是由於孩子們對爸爸有濃厚的情感，以及他們已經積累了一定的生活經驗，因此他們纔想出了各種各樣的戒菸方法。
片段三：“我愛我家”主題中有一個美術活動：畫畫我家的人，在比較好家裏人的不同後孩子們開始畫自己家裏的人，在宋祖亮小朋友媽媽的衣服上畫了幾朵花，於是我及時肯定了他：“給媽媽穿了一件花衣服，真漂亮。”
孩子們一聽也紛紛開始給自己的爸爸媽媽“加工”，這時就聽見宋祖亮小朋友那張桌子傳來一陣鬨笑聲，原來原先很漂亮的圖畫上現在只能用“亂糟糟”來形容，見我在看他，他忙向我介紹他的家人，我指着“一張黑乎乎的臉”問他是誰，他頗爲得意的告訴我，這是他自己，他畫的和人家不一樣：“我有鬍子，我還會抽菸。”
不難看出，宋祖亮小朋友已有了求異的意識，他在努力做到和他人不同，因此他創造出了“媽媽的花衣服”，老師及時的肯定和鼓勵使一個人的創造又變成了大家的創造。
但是對於他後來的創造，我想老師還是應該給予糾正的，因爲我認爲這是一種無意義的創造，雖然這是一種標新立異，但是我想還是應給孩子灌輸正面的思想：小孩子是不可以抽菸的。所以說在給孩子提供、創設發展求異思維的空間時，老師也應該注意引導幼兒進行有意義的思維。
求異思維無疑和創造能力相輔相承，有了求異的思維，創造就隨之而產生了。可見求異思維對一個新時期的人來說是相當重要的。因此，要培養幼兒勇於創新、開拓，敢於標新立異，探索不同的答案，從而促進幼兒思維的靈活性、擴大幼兒思維的廣度和寬度，以適應現代人才的需要。
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