劉曉丹老師提出了四條建議：
學齡前家長所做的一切工作都是無心插柳。但要記住：無心插柳絕不等同於放任，而是基於你對孩子成長髮展有充分的瞭解。尊重孩子的表達，不打斷孩子說話，在傾聽中，瞭解孩子語言的發展，瞭解他們每日的生活和思考。
識字前的語言培養不容忽視。儘量講完整話；聲情並茂地講話；看着孩子講話，專注地交流。
生活處處皆識字。結合孩子的興趣，生活中的素材，幫他們擴大識字的空間。
營造家庭識字氛圍，打造美妙的閱讀時光。豐富適合孩子翻閱的讀物，有專門的閱讀角、親子共讀時間，和孩子一起收集生活中認識的生字，並做成識字卡片等。
爲孩子選擇主題有趣、句子簡單明瞭、詞語多重複而故事情節又能吸引孩子不斷翻頁（參照蘇斯博士獎評獎標準：孩子剛識字最有興趣看書時，家長如何抓住時機幫他們積累詞彙量？）的讀物可以幫助孩子在幼小銜接的關鍵期掌握更多生字詞，收穫更多的閱讀成就感。
劉曉丹老師爲幼升小階段的孩子推薦了莫·威廉斯爲自主閱讀初學者創作的繪本《開心小豬和大象哥哥》，還有哪些書適合這個階段的孩子閱讀呢？
《開心小豬和大象哥哥》
曉丹老師推薦：
這套書我一點不誇張地說是一口氣讀完的。總體感覺輕鬆有趣，最具吸引力的是每一本中都有意料之外，每一本都會讓我笑，有的是會心一笑，有的會笑出聲來！
故事中的文字很簡單，並且很多文字在一本書中反覆出現，和故事情節結合得十分緊密。此外字體大小、形狀、排列會根據故事情節變化，和人物、語言色塊間的一一對應，文字儼然就是故事的一部分。很難出現孩子只看圖畫不看文字的尷尬，哪怕是識字量小的孩子，完全可以嘗試圖文結合着閱讀！
我一向不主張指讀，很多繪本文字和圖畫分離，孩子多會把注意力放在圖畫上，看着圖聽着媽媽爸爸講故事的聲音，從而促進自己對故事的再加工形成自己的理解，而指讀似乎刻意引導孩子把注意力放在文字上了！但是這本書，圖畫和文字合爲一體，可以不必擔心這一點，孩子會同時關注到文字和圖畫並相結合理解。也許一本書讀完，那些反覆復現的詞語就已經記憶在孩子們的腦海中了！
《可愛的鼠小弟》
愛心樹推薦：
《可愛的鼠小弟》幼稚麼？簡單的人物、大片空白的背景、簡潔且不斷重複的對話，看起來像是低幼寶寶的讀物，可它真的幼稚麼？中江嘉男和上野紀子用簡潔卻極爲傳神的圖畫講述了一個個有趣的故事，出人意料的結局即使是反覆閱讀，也仍讓人有驚喜之感，即使是大人看來，書裏的幽默都讓人忍俊不禁，而簡潔、重複的句子更是孩子識字的“標本”。對於小時候就讀過鼠小弟的孩子來說，重新懷着記憶打開這本有溫度的書，不用爸爸媽媽念，自己一字一句地完整閱讀更是美好的體驗。
《喬治和瑪莎》
愛心樹推薦：
《喬治和瑪莎》系列講述兩隻河馬的友誼故事，他們各具個性，又會貼心地爲朋友着想。作者詹姆斯·馬歇爾用幽默溫暖的筆調描寫了這對好朋友之間35個幽默小故事，讓孩子懂得珍惜友誼，在歡笑中提升與人交往、相處的能力。每本書分成5個獨立的章節，輕鬆好讀，即使沒有耐心讀完長故事的孩子也能在一個個獨立、短小的章節中感受到閱讀的快樂，自然就認識很多生字啦！
《七隻快樂的泰迪熊》
愛心樹推薦：
有七隻泰迪熊好朋友，他們像孩子一樣，容易分心，有點任性，愛好不同，個性迥異；他們溜冰、坐火車、搬家、購物、待在家裏消磨時間，遇到很多小問題；他們的生活有摩擦、有麻煩，卻溫馨又有趣。這套繪本將故事建立在孩子熟悉的日常生活場景中，字詞和句子也是生活中常見、常用的，圖畫會提示文字，幫助孩子更好地理解。
《烏鴉麪包店》
愛心樹推薦：
《烏鴉麪包店》系列的每一本都在講讓孩子兩眼放光的——美食！麪包店、蕎麥麪店、天婦羅店、糕點店、蔬果店，美食誘惑加上烏鴉一家同心協力努力生活的故事，一定能讓孩子打開書就放不下！故事貼近生活，詞彙也是生活常見詞彙，對於有了一定識字量的孩子來說，是擴大詞彙量、延伸閱能力的好選擇。
《爸爸總有好辦法》
愛心樹推薦：
“博恩熊情境教育繪本”按適讀年齡出了不同的主題，《快樂的幼兒園》是幼兒園階段孩子的好夥伴，這套《爸爸總有好辦法》則給稍大的孩子帶來快樂。找蜜蜂、學騎車、野餐、露營、度假……貼近孩子生活的故事、狀況百出又趣味不斷的情節最能吸引孩子的興趣，而書裏的倒黴熊爸爸更是以身試錯、給孩子上了成長中重要的一課。這套書的語言很有節奏感，適合有一定識字基礎的孩子朗讀，小時候是爸爸給孩子講故事，現在可以讓孩子給爸爸講博恩熊的故事了！
對於識字量不多、自主閱讀經驗很少的孩子，選書時要注意，這本書是親子共讀還是讓他自主閱讀。不能單純地從文字量的多少甚至畫面的複雜程度來衡量一本書的適讀年齡。
我們應該接納和順應孩子閱讀能力的發展。對於不認識字的孩子，Beginning reader不是識字教材，你大可放心地給他朗讀，或者和孩子一起表演故事，而不是指着字讓他一個一個跟你念。
但如果孩子在學校裏開始接受識字教育，或者在上學前已經自然而然地認得一些字，那麼把beginning reader作爲學習的補充或者認字的獎勵，滿足孩子早期對文字的求知慾，讓孩子開始收穫閱讀的成就感，何樂而不爲？
