1、培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往
幼兒對小學的態度、看法、情緒狀態等，對其入學後的適應性影響很大，因此，幼兒園應通過多種教育活動，特別是加強與家長，小學的合作，來讓幼兒逐步瞭解小學，喜歡上小學，最後愉快、自信地跨進小學。例如：請幼兒參觀小學，觀察瞭解喜歡上小學，還可以利用小學的學生以哥哥姐姐的身份一對一的和學前幼兒做朋友，談一談自己的小學生活，在感受中培養幼兒願意上學，對小學懷着興趣和嚮往，爲做一名小學生感到自豪的積極態度。
2、幫助幼兒做好入學前的準備
從小養成良好的學習習慣，將使幼兒終身受益，如：看書、做事認真、集中精力等如：組織全班幼兒學會在安靜的環境中看書，畫畫，每次要求幼兒在規定的時間內完成老師的任務，並在幼兒適應後逐漸加長時間等。由於家長想讓孩子學更多的知識，就在入學前教幼兒寫漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學習，這樣反而更容易讓幼兒對學習產生反感，從而對小學產生反感，反而更加事半功倍。
3、培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學後，是否適應小學的新環境，適應新的人際關係，對其身心健康影響很大。要培養幼兒的社會適應性，不僅關係幼兒入學後的生活質量，也關係着他們在小學的學習質量，如，通過教育活動、幼戲、觀看視頻等培養幼兒的主動性、獨立性，人際交往能力、規則意識和任務意識。
4、培養孩子與人溝通的能力
相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。
1、教育的性質內容不同
幼兒園不是國家規定的義務教育，因此，教育的性質是跟小學是不同的，所以，幼兒園通常以教孩子做遊戲，表演活動等爲主要教育內容，不要求學習多少知識內容。而小學是義務教育，需要按照教學大綱進行教學，所以，會比較注重知識的學習。
2、教學的知識結構不同
孩子在幼兒園的學習階段，通常學習的知識沒有形成體系，而且知識結構也比較單一，更多的是培養孩子的能力。而小學的學習，更加註重系統的學科知識，知識結構更多的是比較抽象的，所以，需要孩子慢慢適應。
3、兒童與老師的關係不同
幼兒園的老師承擔着看護幼兒安全的責任，因此，他們需要幾乎每時每刻與幼兒在一起，這種長時間的接觸會讓兒童對幼兒園老師產生依賴。而小學老師主要是負責教會孩子課堂上的知識，與兒童的接觸不如幼兒園那麼多，兒童需要及時調整心理。
4、對兒童的期望要求不同
孩子升到小學以後，無論是社會方面，還是家長方面，都已經將孩子看成是更加成熟的羣體，因此，無形中會對小學生提出比較嚴格的紀律要求，而且，很多家長對孩子的學習寄予厚望，期望值很高，就會給孩子造成巨大的心理壓力。
5、兒童的作息制度不同
孩子在幼兒園的的時候，無論是上課還是活動，節奏都是比較輕鬆的，作息時間安排比較寬鬆自由，而且並不帶有強制性的管理，孩子還能夠得到充足的時間午休。小學的課程安排比較緊密，課堂的紀律性較強，孩子需要調整作息時間以適應小學階段。
6、全面發展,能力爲重
許多人認爲,幼小銜接就是在幼兒園大班教孩子讀拼音、識漢字、學算術、說外語,在這種錯誤觀念的引導下,幼小銜接存在較爲嚴重的小學化傾向,只重視知識技能的片面銜接,忽視對幼兒各種能力的培養,便成了幼小銜接中突出的矛盾。如何化解矛盾,使幼小銜接真正成爲讓幼兒終身受益的教育階段,以下一些做法可供參考。
7、正確認識幼兒園與小學的差異
只有正確認識幼兒園與小學的差異,才能爲幼兒順利升入小學做好各方面的準備。
1、身體素質備戰方案
別看着坐着不動，讀書也是力氣活。上學後，孩子首先要面對是作息時間的改變、生活節奏的加快，如果沒有相應的身體素質，是無法適應這樣的高節奏過程的。
2、生活自理備戰方案
缺乏生活自理能力的孩子，入學後獨立學習的能力和獨立處理問題的能力也較差，易產生挫折感、失敗感，所以，生活自理訓練是入學準備中不可忽視的內容。
3、社會交往能力培養
離開了熟悉的夥伴是不少孩子對上學最擔心的事，也是一些孩子入學後不適應的原因之一。而入學後，不想在幼兒園裏什麼事都可以找老師，與同學發生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。
4、良好個性品質培養
學齡前兒童對於即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同於家庭或幼兒園的陌生壞境。
