小D現在2歲多了，情況越來越穩定了，雖然不到3歲一切都還是未知數，但是我們一直可以看到她的進步，從一開始各方面都是延誤的，到現在都慢慢趕上來了。我們還是在繼續非常密集地康復，一絲都不敢鬆懈。
這兩年多，每次去NICU隨訪，NICU主任都會表揚我和老公，說他的職業生涯裏遇到太多像小D這樣情況的孩子了，都是在美國，都有這些康復條件，但是家庭的投入程度對孩子的恢復真的差異特別大。他說，好父母該是教練型的，會最大化地激發孩子的潛力，我在你們身上看到了這點。
說實話，我們和小D的故事還是“進行時”，不敢妄自說做得有多好，但想分享一些這兩年裏我們的心得，希望對大家有啓示。
不要自己侷限了孩子
我在小D矯正4個月的時候就帶她去參加早教班了，那時的小D根本無法跟上同齡人的任何活動。全程呆呆地看着，有時稍微大一點的聲音都會讓她感到害怕而大哭。早教的老師瞭解過小D的出生病史，對她異常的“寬鬆”。在大家7個月左右的時候，老師會要求孩子們一起收拾玩具，唯獨對小D赦免。
課後我找到老師，和她說，雖然現在小D的確做不到，但我不希望就此剝奪了她嘗試的機會。如果可以，請不要跳過她，每次給她試試看的機會，她願不願意由她決定。老師顯然很驚訝的，還特地和我說，小D已經很好了（也許她沒說出來的後半句是，根據她的病史沒有表現出弱智的樣子就很好了吧）。
後來，我繼續每次都帶着小D參加早教課，有時她呆呆看着，我就在一旁給她解說，告訴她他們在幹嘛，引導她注意其他人的表情，她很開心，他傷心了哭了。慢慢地，她好像就突然開竅了，明白了是怎麼回事。有一次又是在收拾玩具，她有了自己想試試的意願了，我就帶着她一起去把玩具扔進桶裏，儘管和同齡孩子比，速度很慢，中途似乎還有退縮的念頭，但是她做到了。
每個孩子都是不同的，但是在成長的過程中，我們都會有意或者無意地去給他們“歸類”或者貼上標籤。小D的早產和腦出血，大家都會覺得“她是不行的”。對於足月健康孩子，我們其實也會這麼做，“我家積木搭得好”；“我家坐不定，不愛讀繪本”。
這樣的評價過程中，我們自己已經幫孩子關上或者打開了一扇門。因爲積木搭得好，所以一直表揚，所以一直給孩子買各種積木，自然孩子積木搭得越來越好。因爲不愛讀繪本，就時不時嘮叨孩子，然後嘗試了幾次，家長也就放棄了，於是孩子真的就不愛讀繪本了。
孩子頭三年甚至在上小學之前，其實很多方面都沒有定性，他們一開始的“不喜歡”也許只是性格慢熱，也許只是今天不在狀態，但後來導致他們真的不喜歡了，可能反而是我們家長在這個過程中表現的態度，也許是負面的評價，也許是失望的表情，也許是我們比孩子更早地放棄了。
千萬，千萬，不要自己給孩子設限了，要相信每個孩子的無限可能性。
幫助孩子體驗成功的喜悅
還是早教課，後來小D慢慢可以融入了，但是明顯的，她的反應速度比其他孩子慢好多，很多唱歌遊戲都跟不上。幾次以後，我發現她剛剛開始亮起來的眼睛又黯淡下來了，再去早教課就不再那麼興致高漲了。
後來，我每次都會提前給早教老師打電話，打聽下一次的早教課的內容，然後選擇一個方面提前給小D開小竈。比如，我瞭解到下一次的唱歌時間要唱《Wheels on the bus》，我那一週都會時不時和小D一起唱那首歌，也會要求康復師和小D一起唱，把唱歌變成了我們那周生活日常的一部分。再去早教課時，小D至少那一首歌是可以和同齡孩子一樣完整地跟下來了，有時動作做得比其他孩子還好。每當這時，她就會露出特別驕傲的神情。
孩子是需要體驗成功的喜悅的，而且一定要體驗的是“自己做到了”的那種感受，這種感受是最直接的激勵，是可以激發她想要突破自己，做的更多的。也許有的孩子天資好，出生後就不斷地自己體驗了這樣的感覺。但也有像小D這樣的“蝸牛”，這時就需要我們不露痕跡地幫忙一下，“笨鳥先飛”。
但幫忙不是包辦代替，我見到過很多家長，孩子想要嘗試爬上滑滑梯，家長直接抱上去說，你不行的；孩子想要自己穿襪子，家長直接幫忙穿上了。這樣的“成功”孩子是不會感到喜悅的，相反他們只會感到自己的“無能”，也許當下他們也挺開心地接受了，但慢慢地你就會發現，孩子就不願意挑戰自我了。一遇到困難就是，“媽媽，幫我，我不會。”
直到現在，我還會幫助小D練習複習很多很多的事情，但是我始終記住一點，站到“舞臺”的那個瞬間，主角一定是她，我一定是退出的。如果她做到了，我和她一起慶祝；如果她沒有，我還是和她慶祝，並且告訴她，我們下次再試試。（小D最先學會的一個手勢就是High five，和我擊掌）。
不斷地擴大舒適圈
每個人都有自己的舒適圈，大家呆在裏面會感覺最舒服，因爲舒適圈裏的任何事都是我們最擅長和熟悉的，對於孩子更是如此。每次小D體驗過了成功的滋味後，當這樣的成功經驗可以複製三次以上時，我自己心裏就清楚了，她進入舒適圈了，我需要幫她擴大這個圈子。
早教課可以跟上唱歌環節了，那我就會鼓勵她繼續去跟上游戲環節；學會了自己用手抓飯喂自己後，我就鼓勵她一半時間用勺子一半時間用手抓，再逐步過渡到全部用勺子；剛剛學會獨立行走後，我就讓她幫忙推着洗衣籃一起洗衣服。這些小小的挑戰，是基於她現在能力需要“跳一跳才能夠得着”的，有挑戰，但也不至於把她直接嚇退。
每次剛開始，她一定會表現沒興趣，不願意，這時過往體驗過的成功喜悅就很重要。我每次都會蹲下來和她說，“的確有困難哦，但你記得嗎，上次你一個人自己從滑滑梯上滑下來了，完全一個人，你做到了。現在你也可以做到。”我會用這樣的話語提醒她過往的經歷，然後鼓勵她嘗試。小D學會說的第一句整句英文就是，I can do it!（我可以做到！）
說實話，小D這代孩子我們真的太“寶貝”了，很多時候是我們比孩子更害怕他們遇到困難，見不得他們受累。現在，每次小D遇到困難，我就覺得那是她成長的一次機遇。我要做的不是去幫助她移除困難，而是要評估她的能力是否可以完全解決這個困難。如果不可以，我該如何把困難拆解或者幫助她掌握這個技能。我們希望孩子體驗成功，但我們更應該讓孩子帶着這樣的成功體驗去挑戰自我，而不是躺在了過往的成功裏。
這三點是這兩年來我們育兒的主旋律，我們做了最壞的準備，但每次我們都在做最大的努力 。其實，我挺喜歡NICU主任的這個比喻的，好的父母該是好的教練。
好的教練明白所有的成績，都是平時一點一滴的努力和鍛鍊，沒有隨隨便便的成功，而只是不斷地重複練習；
好的教練懂得進退，你行的時候我退出並且鼓掌；你不行的時候我陪同並且鼓勵，但最終完成比賽的永遠都是你自己；
好的教練不會只關注輸贏，他們關注的是自己的隊員是否一次比一次更好，是否願意挑戰自己的極限，是否享受挑戰這個過程。
願我們都能成爲孩子的好教練！
