有的孩子爲了應付父母下達的閱讀任務而做一個樣子。
有的孩子是爲了用閱讀做一個幌子來騙父母，實際上書後面擺在其他東西，或者腦子裏全部想着和閱讀無關的東西。
我最受不得孩子在閱讀這件事上裝腔作勢。
哪怕不讀，也不能養成這樣的習慣。
爲什麼孩子會這樣呢？
那是因爲他在閱讀中，嚐到的全是苦。
有些問題，父母沒有弄清楚，就無從下手。
猶太人都很愛讀書。在每個猶太家庭中，小孩稍微懂事，母親就會翻開《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後叫小孩子去吻《聖經》上的蜂蜜。讓孩子從小就感到書是甜的。父母還不斷地爲孩子講上面的故事，從就培養他們的閱讀習慣，讓孩子從小體驗到看書和吃飯一樣的重要。
當然，我們沒有這樣去做，但是也應該讓孩子從小感覺到書的甜的，能讓人快樂。
我從兒子幾個月的時候開始就給他準備了顏色豐富，好玩的圖書，比如洞洞書，卡片書、翻翻書、洗澡書，其實這些都不是我們理解的那種圖書。
但這些跟玩具一樣有趣還好玩的東西抓握在孩子的書裏，然後他笑着，你也笑着告訴他，這是“書”。孩子會不斷地聽到父母說這是書。看到書是開心的，是甜蜜蜜的。
這樣，就在孩子的世界裏播下一顆閱讀的種子。我們就靜待它發芽。
等孩子大了一點，比如一歲多，他會咿呀學語。
這個時候就可以給他讀讀書上的故事，讓他看圖畫。
當然他只會看圖畫，對文字是不會理會的，他們看到的也只是一隻只黑色的小螞蟻密密麻麻。他們對顏色形狀更感興趣。
可不要強調一個孩子去認知，帶着這樣的目的，大部分的父母就放棄了早期的閱讀啓蒙。
因爲帶着帶着目的的話，就會不斷地被這個目的糾纏，發現孩子根本就不配合，也看不懂，於是覺得這樣的閱讀是沒有意義的。
有一位媽媽留言說“家裏有一個10個月大的男寶，現在寶寶越來越大，意識也越來越強，我很想從小培養他閱讀的習慣，也看到身邊的朋友有的從很小就開始給寶寶看圖像書，可是太小了我覺得他的接受能力還有限，目前更多的是陪他玩耍，教他認識一些常識性的東西，目前比較疑惑的是寶寶在多大時候適合陪他一起看書？“
其實媽媽想培養孩子的閱讀習慣是好的。但是要一個10個月大的孩子養成閱讀習慣，肯定是不現實的。
因爲大多數的人一輩子都沒有養成閱讀的習慣。
小寶寶的接受能力就是通過各種感官去認知世界，他們需要很多的刺激，包括媽媽說的話，他看到的和摸到的。
這個時候當然不要奢望孩子能聽懂一本故事書。但是閱讀卻可以開始了，這個時候可以讓孩子和書本玩耍，認識這個夥伴。
如果孩子真的喜歡了書，那到了2歲後會對書本繼續保持濃厚的興趣，到了3歲會開始形成閱讀的習慣。
所以，閱讀越早越好。
讓孩子覺得讀書是甜的，感受快樂。
因爲孩子在剛來世界的時候，接觸的東西是美好的，就會有美好的感覺。
他嚐到了書本的甜，就會愛上這種味道。
任何時候，千萬不要強迫孩子去閱讀。
不管如何，都不要強迫孩子去閱讀，因爲你不急於達成什麼目的，反而可以很有把握和十分迅速地達到那個目的。
但是我們你越強迫孩子去做一件他不喜歡的事，那就會讓孩子覺得這是一種折磨。
那就不僅僅讓孩子不愛閱讀，反而讓孩子對學習失去興趣。
很多父母一談到孩子的學習就頭大。
如果要孩子去玩，能玩出上百個名堂，但是一說起學習就皺眉頭。
但是一想到隔壁鄰居家的孩子讀了不少書，於是着急的父母開始動用一切辦法，想讓孩子也去讀。
一旦帶着目的去強迫孩子做一件事，往往是難以有效果的。
因爲孩子天性裏有一種反抗因子，他們依仗這個來感知自己的存在，而不是父母的附庸。
如果沒有激發孩子內心的學習慾望，那麼孩子是不可能真正去愛上學習，愛上閱讀的。
關於學習慾望的激發，我有一些小小的心得。
就拿兒子識字來說。如果你強調讓他學幾個字，他肯定不樂意。
問我“爸爸，我爲什麼要學呀？”
這個時候就是孩子在思考了，識字有什麼用呢？
“識字可以讓你自己能夠看懂那些好看的書，就不要總是要爸爸媽媽來講故事，因爲我們忙的時候就沒有時間給你講那些精彩的書啦！”
“哦！那你認識的字多嗎？”
我拿來厚厚的漢語詞典，擺在他面前，跟他說：
“這裏面的字爸爸都認識，你能認識多少個？”
“這麼厲害啊！我也要跟爸爸一樣厲害。”
“那你要加油啦!”
“好，我要認識很多字，讀很多書，超過你。”
“好呀，那我們開始今天的學習吧。”
這個時候孩子是不會再抗拒的。
過了幾天，我神祕地告訴他：
“昨天晚上我做了一個夢，恐龍星球的大恐龍給你寫了一封信，我就按照他說的話，給你寫了下來，你看看這封恐龍的來信。”
“好呀!”小傢伙充滿了好奇。
我把信給他，可是他只能認識一半的字。
我建議他找媽媽幫忙。然後我偷偷跟他媽媽說不要一次性告訴他。
這樣他是急得直撓頭。非常想讀出來。
“如果你能自己讀出來就好了。”
“爸爸，你給我讀吧”
“好，這次我幫你一次。”
然後我給他讀了一遍。
他自己一個字一個字地又重複了幾遍。
還說要給恐龍回信，說他願意去赴約吃大餐。
還告訴他見到的每一個人，恐龍給他寫了一封信。
通過一些這樣的小方法，孩子就會自己愛上學習。
因爲他會覺得學習能讓自己應付一些事情，能夠幫上忙。
能夠滿足孩子對於卓越感的追求。
閱讀也是如此，不要強迫孩子去讀。
我們應該讓孩子跟着故事中主人公的命運起伏而心情激盪。也可以讓孩子去圖畫中找到自己喜歡的東西。那些搞笑的，有趣的故事情節或者圖畫似乎更能打動孩子們的心。
不要板着臉給孩子講故事，也不要總是讓孩子一本正經地坐着讀一本故事。
我們可以一邊表演一邊講故事，只要孩子喜歡，就儘管去樂。
當然，對於大孩子而言，他們更喜歡自己做主去讀一些書。
那就充分尊重孩子的意見。將選書權交還給孩子，不過這不是意味着不問不管。
平常可以一起讀讀孩子的書，跟孩子討論，像好朋友一樣討論書本的情節和人物的命運。
還可以給孩子一些閱讀的建議，推薦一些圖書給他。
這樣的話，遠比你買一堆孩子自己不認同的書要好。
我們突然發現，精讀已經成爲一種稀缺的東西。
有媽媽留言說“兒子七歲半，上二年級， 挺喜歡讀書，目前閱讀量在同齡孩子中我認爲是比較大的，但是他讀書特別快，我感覺他只是讀，好像讀過之後沒有思考過，但是過了很久拿他讀過的書問他，他也能說出說大概內容，我不知道這種讀的太快的情況好不好，要不要引導他精讀，孩子現在的年齡正確的閱讀應該是什麼樣的？”
這個問題是很多父母關心的。
其實，泛讀和精讀沒有矛盾。
就好比我們吃飯，會吃細細咀嚼的肉食，也會吃味道鮮美的湯，還會偶爾吃一頓炸雞或者喝一杯可樂。
特別是孩子們對這個世界是充滿了好奇的。
如今的世界都是快節奏的，“快餐文化”開始成爲一種流行。
對於爲生活打拼的大人來說，利用一切碎片時間進行閱讀是無奈之舉。
因爲一個愛書的人也不可能在辦公室捧着一本書讀的。
我以前上班時就幹過這事，結果老闆跟我說，下次可以請假在家裏讀。
可是孩子是不能被快餐文化去侵佔的。
就好像那些垃圾快餐一樣，吃一頓沒事，如果孩子只吃這個，那這個孩子肯定不會健康成長。
閱讀也是這樣。
孩子閱讀的範圍要廣泛，最主要的要有一些深刻地東西。
比如讀點經典。
過於追求閱讀的通俗化，也會使孩子在智力和情感上永遠停留在“低齡”水平上。提倡閱讀“經典名著”，就是引導孩子走近大師，和思想和文學的巨人進行精神對話與交流，這就使孩子從生命發展的起點上，佔據了一個精神的高地。
登高而遠望，視野和境界都大不一樣，這對孩子一生的發展，所產生的深遠影響，是怎麼估計都不會過分的。
其實，孩子精讀的訓練，關鍵就在於讀的東西。
假如讀着那些本身就非常空洞的校園小說或者網絡小說，永遠是那個套路，作者寫書都是一年寫好幾十本。像批量生產一樣，這樣的作品肯定沒有精讀的意義。
當孩子的閱讀昇華之後，讀到深刻的文學作品，不精讀還真無法理解。
而當孩子真的有了感觸之後，就會思考，就會去品味，一輩子都不會忘記。
記得我當年讀書，讀書的筆記做了很多，摘抄一些自己特別有感觸的句子。有很多都成爲在生活中鼓勵自己的力量，或者在生命的某一個時刻陪伴自己。
閱讀就是有這樣的力量。
讓孩子擁有一種思考的能力。
我們的孩子都應該擁有這個好朋友
