今天帶涵涵去城市運動公園玩，滑滑梯跟前有很多孩子。其中一個男孩大約2歲多點，她媽媽形影不離地跟着寶寶在低一點的滑梯上玩，並且不允許孩子爬高點兒的那個。她給孩子劃定了固定的範圍，超出她規定範圍的地方，寶寶就不能去。
我在旁邊看的挺着急，心想着涵涵一歲多點去遊樂場，在我陪着她玩了一遍滑滑梯、獨木橋等設施後，就基本沒再去管過她。現在雖然她的膽子不見得有多大，但卻樂意自己去探索很多事情。
媽媽們肯定都記得寶寶爬高上低的那段令人頭疼的日子。爬窗臺，爬桌子，爬樓梯，看得人心驚膽戰。也一定記得寶寶對很多小洞洞感興趣，會拿東西去塞。就像涵涵他們幼兒園的老師說的一樣，如果孩子放學後有什麼東西找不到了，她們一般會在寶寶午睡時睡的牀上那個洞洞裏找，一準兒能找到。
還有把積木壘高了，再推到，然後接着再壘高、再推倒；把東西扔掉，讓大人撿回來，然後再扔掉……這些都是寶寶在過“空間敏感期”。
空間敏感期的發展從0歲一直持續到6歲。這一時期對空間的探索，是孩子一個自我創造的過程、一個突破極限的過程。
所以，如果可以的話，最好不要過多地去限制。比如在遊樂場玩滑滑梯這件事，遊樂場地面鋪的都是軟地墊，家長如果實在不放心，可以站在稍微遠點的地方盯着，但別限制孩子太多，讓他不敢去探索。
當然也不要過度焦慮，見孩子稍微有點不平衡了，就趕緊抱下來，或者立刻用手去扶，這樣做反而會帶給孩子巨大的危機感，破壞寶寶自我保護的能力。
那天帶涵涵去小雁塔玩滑板車。她看到一個小朋友在那裏玩皮球，就也想要玩。我鼓勵她自己去跟小朋友溝通，她跑過去給人家說了幾句話後，倆孩子一起玩皮球了。玩着玩着那個小女孩累了，不想玩了，就坐在凳子上歇着。可涵涵還想玩，女孩的媽媽就讓她把球給涵涵玩。結果小女孩不肯，她媽媽就取笑着說：“小氣鬼，真自私！”
我趕緊對涵涵說：“你如果想玩，可以拿你的玩具去交換試試。”然後涵涵就拿滑板車把球給換來了。
在“佔有敏感期”內強迫孩子去分享，這是很殘酷的行爲。也不要隨意給娃貼上“小氣”和“自私”的標籤。不把自己的東西給別人這是本分，不是小氣。沒有爲了滿足自己的利益，而傷害別人的利益，這也不叫“自私”。
兒童在一出生是，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程。在這個建構的過程中，最初兒童是通過佔有屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童佔有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生的標誌。
——孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》
所以，你看寶寶佔有實際物體的根本是爲了獲得佔有物背後的那個“自我”，而不是爲了那個物體本身。
因此，當孩子很嚴格認真的去規定這個“我的”，那是“你的”的時候，不要去譴責，也不要爲了面子強迫他去分享，更不要貼各種標籤。
因爲你的行爲很可能會阻礙了他對自我的構建，關於自我意識的重要性，涵涵媽在《6歲前一定得培養孩子的這種意識》一文中有詳細說明。而且如果孩子總是得不到佔有物，那麼他就會忘記當初佔有的本意，而把注意力集中於佔有物本身，從此“佔有”或許會成爲一種心理障礙。
比如有的人因爲從小被強迫分享，他一方面內心會非常想要一樣東西，而表面卻要“大度”地謙讓出去。結果導致糾結不已，不敢表達真實的自我。
所以，如果你能夠育兒先育己，瞭解了孩子的敏感期那最好。如果不能，就不要用我們成人的思維來考慮孩子的行爲，而是要給足他愛和自由，讓寶寶自由地去過渡。只要他不危害到環境，不打擾到他人即可。
