很多家長認爲孩子成績不好就是不聰明，智力差，其實，這種僅僅根據學習成績來判定孩子的智商高低是不科學的。
上學的孩子，每學期都會面臨許多考試，作爲家長最關心的就是孩子的考試成績了。不少家長認爲，孩子學習成績好，說明聰明，智商高;而學習成績差，智商就低，甚至帶孩子去醫院做智力測定。其實，這種僅僅根據學習成績來判定孩子的智商高低是不科學的。
智力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。觀察力是智力的基礎，思維是智力的核心。智力是一個人多種能力的綜合表現，在一定程度上反映一個孩子的聰明程度。許多人把學習成績作爲評判孩子聰明程度的惟一標準，視“學習成績好就是天才”，“學習成績不好就是蠢才”，認爲學習成績就是智力的具體表現，這實際上是種誤解。現實生活中有大量的事例可以說明，智商高的孩子學習成績不一定好，而智商平平或低的孩子學習成績不一定差，其受到許多因素的影響。例如，智商高的孩子如果學習目的性不明確，學習態度不端正或對學習不感興趣，他們的學習成績不會很好，即使原來成績較好，也將有一天會滑坡的。但是，如果一個學生智力平平，然而，其學習特別用功，經個人的努力奮鬥，將來照樣可以幹出一番事業來。
科學家經過大量有關智力的研究發現，學習成績只能說明智力的某些重要方面，它所反映的僅僅是學習書本知識與技能掌握的牢固程度。學業成績和智商是有相關關係的，但學生在學校中的學習成績只能反映智力的35%，其餘的智力是不能用學業成績來衡量的，說明學習成績不能代表一個人的全部智慧。人的很大一部分智力是通過學校以外的社會實踐與生活經驗而獲得的。因此，我們的家長在對待孩子的教育上，即使孩子智商較高也不能在思想上放鬆教育，在課堂學習的同時，要讓他們多參加社會實踐，不斷促使其才能的充分發展。對於那些智力平平的孩子更不能放棄，要善於培養和激發求學的動機和孜孜不倦的鑽研精神，使智力由量變的積累而孕育着質變，進一步發展他們的智力。
